语文教学反思

时间:2024-01-12 15:38:13
语文教学反思汇编15篇

语文教学反思汇编15篇

作为一名优秀的人民教师,我们要有一流的教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编整理的语文教学反思,欢迎大家分享。

语文教学反思1

诵读教学是语文教学中一个至关重要的环节,也是传统语文教学中常使用的一种教学手段。但是,在长期的语文教学中,由于赶教学进度,诵读教学的作用一直没有得到充分发挥,大多数学生习惯了默读等阅读方式。为激起学生的阅读的热情,在《观沧海》这篇诗歌的教学中,我用诵读贯穿了整节课堂。

在课前的导入过程中,我重点向学生介绍了曹操的赫赫战功和显赫的军事、文学地位以及本诗创作的背景。接下来就进行诵读教学环节。

首先教师范读,读出感情,读出气势,先入为主。然后让学生结合课下注释,自由诵读本诗,体会作者在诗作中表达的感情。第三步是赏析诗歌。让学生通过诵读,想象诗歌中描绘的场景,体会诗歌所表达的思想感情,然后再让学生有感情地诵读诗歌,教师根据学生诵读的效果作出适当的指导,使学生在提高朗读水平的基础上体会作品的内涵。

语文教学反思2

今天,上了教研课《燕歌行》,思考如下:

1、教学思路要清晰。备课要充分,但课堂流程也要心中有数,各流程之间是否衔接、每部分时间如何分配等都要考虑。

2、 学生回答问题时要留心,进行适当的点评,帮助回答错误的同学找出原因,带领学生去分析,帮助学生进步(朗读、课文的分析等)。

3、 诗歌教学思路:写了什么——怎么写(用了何种手法)——为何写(情感)。

4、 揣度诗歌文意是鉴赏诗歌的基础,可让学生找出读不懂的诗句。揣度文意,理清脉络,只要言之成理,可以不拘一格。

5、 赏析时要引导学生规范鉴赏,而非单纯联想。今天课上几位同学的发言有些过,要杜绝这种虚假繁荣。

鉴赏步骤:说清句意——指明手法——寄寓的情感——归纳总结。

6、语文教学要重视落实,注重检测。对文言文基础知识要不定期抽查。

语文教学反思3

《和平女神像》是湘教版小学语文六年级上册第六单元的一篇讲读课文。 本单元课文以“和平”为主题,意在让学生懂得和平的意义,并树立维护和平的愿望。 《和平女神像》讲述了在法国诺曼底登陆六十周年纪念日当天,中国向法国赠送的和平女神雕塑举行了隆重的揭幕仪式。文章通过对雕塑的艺术造型和文化内涵的介绍,表现了中国艺术家非凡的创造力,抒发了中国人民乃至世界人民热爱和平、维护和平的美好愿望。

本文语言生动亲切,层次清晰,描写细致。是一篇训练语言、陶冶情操的佳作。 六年级的学生思维活跃,求知欲强,有很强的好奇心和探索欲望,但他们深入分析问题的能力还有待提高。尤其是对于准确体会一些词句的韵味,及蕴含在字里行间情感的能力还有欠缺。

语文教学反思4

《语文课程标准》蕴含着很多的新理念和要求,其中最引人关注的就是培养学生探究性和创造性阅读能力,提倡多角度的、有创意的阅读。而实施探究性、创造性阅读,关键在于我们要把课堂教学的时间和空间还给学生,方能引导他们去搭建自主探究和发现的平台。语文,呼唤智慧的教学,让学生潜心读书,学习语言,自主探究,自由表达,获得丰富的体验,实现对文本的个性化解读和感悟。试从以下三个方面作一些探讨。

一、读书实践,感受语言。

教学中,教师充分让学生读书,感知课文的语言。一开始,请同学读感兴趣、印象深刻的段落,体现了学生自主阅读的选择性,学生拥有了对学习内容选择的权利,读自己想读的句子,谈自己想谈的体会,凸现了“学生是语文学习的主人”。在指导朗读时,注重通过不同形式的读来体会文章语言的内涵,特别是指导朗读第4自然段,老师提出“哪些词语读好了,小珍珠鸟的胆量也就越来越大了!”在学生自己、他人的听读中感受到作者用词的准确、传神,培养了学生敏锐的语言感受能力,可以说,读的指导顺其自然,而又匠心独运,在学生扎实有效的读书中读出了文章的意、情、趣。

二、驰骋想象,个性解读。

学生学习语言,离不开思维的参与,语文新课标倡导“阅读是学生的个性化行为”,教师就应为学生创设一个多维的思维空间,大胆想象,允许有不同的见解和思辨,引领学生用自己的心灵主动去与文本对话,获得课文丰富的、多元的理解。在教学中,教师提出“假如小鸟会说话,它会说些什么?”“作者看着小珍珠鸟在笑,他在笑什么?”“小珍珠鸟扒在我的肩上做梦,它梦见了什么?”让学生驰骋想象,学生凭着对课文的理解,对作者与小珍珠鸟之间友谊的多元解读,发言不时闪现充满个性、智慧的语言,或庄或谐,或智或趣,一只人见人爱的小珍珠鸟了然心中,一幅温馨的感人画面浮现眼前,从而加深了对课文的理解。并且,教师珍视学生的独特体验,一一褒奖,学生思维开阔,无拘无束地表达,享受到了课堂学习的快乐。

  三、情感体验,提高认识。

学生读书后,都有一种“读完了就想说一说”的冲动,为此,在教学结尾,教师让学生用一句话来表达出此时的感触,学生说出了“人与小鸟相处得这么友好,真令人羡慕。”等真实的感受,对动物的关爱,对同学的友爱,对信赖的理解,都在情感的体验中得到了感性的理解,在学生与文本、作者的对话中提高了道德的认识。学生有感而发,洋溢着浓浓的人文情怀,爱的力量在学生的生命活动中又一次得到了催生,相信爱心的滋润一定能够创造出美好的未来。

语文教学反思5

《军需处长》这篇课文中人物的内心情感深深打动着我。这学期,学校给了我执教的机会,我选择了这篇感人至深的课文。在认真研究教材的情况下,我对文本进行了独立的研究和思考,我改变以往教学思路,用将军的思索来贯穿整篇课文的学习,由将军先前的担忧:队伍能不能经受住这样严峻的考验?到文尾:如果顺利不属于这样的队伍还会属于谁呢?来组织教学。

曾有教育先驱者说过:教育本身就意味着:一个灵魂呼唤另一个灵魂,把学生的灵魂牵引到至善,至美的语文教学,应当是我们追求的目标。红军队伍里的一名军需处长用自己的身躯,用自己的生命,用自己的灵魂铸造了这座丰碑,这怎能不令人感叹?教学中我引导学生对文章的亮点进行了一定的品味。如:教学第13自然段,当将军得知这位冻僵的老战士是军需处长时:“将军愣住了,深深地吸了一口气,缓缓地举起右手,向这位与冲山化为一体的老战士敬了一个庄严的军礼”,让学生领悟到这些神态、动作的描写既体现了将军内心的巨大震动,又体现了将军复杂的内心情感。又如在学到文中描写军需处长外貌、神态、衣着这一段时,我先让学生自读、自悟,自主地理解文章的内容,能理解多少就理解多少。因为这段是课文的重点之一,要想让学生一步到位地去理解很难,故而了教学到将军知道这位老战士就是军需处长时“愣住了”, 我设计了对这段文字的一次反刍的教学环节,让学生根据文中的有关描写,发挥想象,想象一下 ……此处隐藏8215个字……解词语的意思。

《美丽的小兴安岭》这一课是部编本的教材的第二十课,也是原人教版书中留存下来为数不多的课文之一,可见这篇文章无论是在选裁还是学生的阅读指导上、情感态度上都有重要意义。小兴安岭是我国重要的林区之一,有许多珍贵的木材和资源,一年四季风景秀丽,如何让远在千里之外的学生感受小兴安岭的美呢,我主要采用了现代化的多媒体手段,帮助学生理解一些词语的意思,进而感受小兴安岭的美丽和物产丰富。以下教学具体使用了这些方法。

1.“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

师:天气转暖,积雪融化了,这句话不仅写到了小溪流淌的样子,还写到了溪水的声音,知道是哪个词吗?

生:“淙淙的”。

师:我们一起来听听这种声音?听完之后谈感受。(播放积雪融化,小溪欢快流淌的视频)。

生:(生思考后谈感受)小溪流淌地很欢快,春天的小溪可真欢乐。播放视频后,学生很自然感受到春天的小兴安岭不仅树木长得快,而且到处生机勃勃的景象。学生在朗读时也自觉地加重这些词语,更有感情。

2.“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”

师:夏天的树长得怎么样呢?您是从哪些词体会的?

学生根据老师的问题小组合作,发现了许多词语,如“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”等,唯独“封”有些同学没有发现,实际上这个在这句话中是关键,且在课后练习题中也重点提到了这个词。这个词不仅写出了小兴安岭树木繁多,枝叶不仅是将上面的天空遮盖住,而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实。为了让学生更好地理解这个词,我出示一些小兴安岭树木茂盛的图片,遮天蔽日,学生更加直观感受到小兴安岭夏天树木枝繁叶茂的特点,也感受到作者用词的准确。

【分析】现代化的多媒体手段能再现了课文所描述的美丽景象,小兴安岭一年四季的美景也尽收眼底,把学生的想象与现实紧密联系在一起。借助更加直观的图片或视频,让学生更全面地理解词语的含义,进而感受小兴安岭是一座美丽的大花园。教学实践证明,现代化多媒体手段能有效帮助学生理解词语的含义和意境,更加直观有效。

四、借助想象,理解词语意蕴。

1.“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”

在教学这句话时,我首先让学生体会“散步、欣赏”这两个词语,感受作者采用拟人手法的作用,表现小鹿活泼、可爱。随后我用“有的……有的”句式,让学生自主想一想小鹿有的还会做什么?学生在想象和联想下,说出了“有的在河边悠闲的晒太阳,有的在兴奋玩捉迷藏,有的在悠闲自得的喝水......”等,在学生的想象下,学生更感受到了春天的生机勃勃。

2.

这一课中,冬天景色描写较少,为了引导学生理解小兴安岭的冬天也很美丽,我抓住这段“白雪”一词让学生想象,并设置了几个场景:远远望去,这真是-----

一阵风吹来,------走近一看-----

学生在想象场景的提示下,能说出“远远望去,这真是冰天雪地的世界。一阵风吹来,雪花从树上掉落,像蝴蝶在翩翩起舞。走近一看,树上积满了白雪,层层叠叠,好一个冰雪大世界!”等语句,在配上我搜集到的冬天雪景图片,学生在想象中感受到小兴安岭冬天的美丽。这样,让学生透过词语想象文本情境,领会作者的表达。

【分析】想象更能让学生走进文本情景,说出个人体会,不仅锻炼了学生表达的能力,同时又能实现词句理解的目标,多角度感受文本的内涵。如此加上学生个性体验,更有趣味性,学生在想象中,在表达里,在个性体验中,不仅理解了词句的意思,还享受了优美的情景,理解了文本的内涵。

五、教后反思

《语文课程标准》指出,“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。”全国著名教育学家于漪也说教师的“教”是启发学生的学,引导学生的“学”。施教之工在于启发、引导、点拨、开窍。教师为学生学懂、学会、学好而教,任何教学方案都是为学生而存在而起作用。所以教是为了不教,教会学生理解词语的方法,就能帮助学生理解一段话的意思,进而理解文本内涵,获得情感体验。

《美丽的小兴安岭》这篇课文展现了小兴安岭一年四季的美丽的景色,是一座巨大的宝库。在每段的表达方式上,作者采用的方式都不同,文章中有些重点词语学生理解起来比较困难,也成了理解全文含义的关键点。教学中,我根据不同词句,采用调动生活积累、查字典、等教学方法引导学生理解关键词语的意思,引导学生自觉地使用这些方法来理解词语,进而理解整句话的意思,体会文本所表达的感情。同时在教学中,借助多媒体手段,充分调动学生的想象和联想,引导学生大胆的表达,在说话与交流中,融入课文情境中,走进文本,感受作者想表达的情感,更容易获得情感的共鸣。

语文教学历经了数次变革,每一次都在学生的能力方面提出了更高的要求,也就意味着老师也要不断进步,有目标、有方法的教给学生知识,锻炼其能力。现在部编本教材的使用,语文教学的目标越来越清晰,那就是核心素养,教会学生更多理解词语方法,引导学生把这些方法应用到语文实践中,让理解词语的能力在一次次实践中游刃有余,学生才会有长足的进步,达到教是为了不教的目的。

语文教学反思15

《雨的四季》是一篇美丽的写景散文,作者捉住视觉、嗅觉、听觉等不同的感觉器官,运用拟人、排比、比方等多种修辞办法描绘了四季雨的不同特色,把四季的雨写得多姿多彩,赋有情味,让人感动,给人带来夸姣的回想,让人与作者产生共鸣,由衷地酷爱雨,酷爱天然、这种酷爱更升华为对生命的酷爱。在这一课的教育进程中,我有以下一些反思。

一、通过前两篇课文《春》和《济南的冬季》的学习,学生对写景散文有了开始的知道,把握了一些写景的办法和鉴赏视点,可是关于多视点的赏析以及散文的表现办法,还需求教师进一步辅导和练习。别的,这篇文章归于自读课文,在教育的进程中,咱们应该把更多的自动权交给学生,给学生做一些办法性的辅导,引导学生依据单元方针和旁批学会自主学习自读课文。和文本屡次深化的触摸,在阅览的进程中,天然感触到雨的美,雨的心爱,感触到作者对生命的赞许。

二、因为这是学生触摸的第一篇自读课文,我在教育进程中,过多地引导学生从写景抒情散文的三个视点进行赏析,没有充分发挥学生的自动性,疏忽了引导学生去发现问题并处理问题的进程。从而将这篇课文很大程度上成了讲读课文。

三、在教育中,我在处理字词时分用了太多时刻,今后字词这些根底性的作业争夺放在早读课来做。在品读课文的进程中,我引导学生从修辞的视点赏析语句,并给出了“我喜爱————,你看(听、闻):“————”我似乎看到(听、闻)到了————”这样的句式,模仿示例,说说你喜爱哪个时节的雨。这样的赏析思路,让学生们有的放矢的读课文,赏析语句。写片段,训练言语安排表达能力。有些惋惜的是,局额限于教育时刻短紧,当堂出现学生写的片段太少。课文朗诵的时刻显着缺乏,我催促孩子们在早读仔细朗诵,多加朗诵,争夺补偿课上时刻的缺乏,等待很好的作用。

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