我们的家教学反思

时间:2024-01-30 15:38:12
我们的家教学反思

我们的家教学反思

身为一位优秀的老师,我们的任务之一就是课堂教学,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编精心整理的我们的家教学反思,希望对大家有所帮助。

我们的家教学反思1

一、教材需要挖掘

《我们家的男子汉》这篇文章内容简单易懂,通过学生的自主阅读同样可以达到把握文章大意的效果,因此在这方面不需要花太多时间进行教学。而小标题的形式则十分新颖,应该作为教学重点进行讲授,此外,男子汉的形象也需要学生细细品味,通过分析人物的语言、动作的等细节描写,通过典型事件剖析人物性格。

在我的教学设计中,我将重难点放在了这两个方面,但此后细细品味,发现教学点并不是如此单一。

一篇文章的标题就像一个人的眼睛,首先可以从标题入手,“我们家”这三个字看似平常,可实际却有着不平常的思想感情,在日常生活中,“我们家的某某某”说出口时总带有自豪、骄傲的感觉,在这篇文章中,结合上下文细细品味又何尝不是呢?我们家的男子汉坚强又独立,沉着又冷静,而且仅仅只有2周岁,多么自豪!多么欣喜!文章最后一段也写道:“看着他那样地一点一点长大,他的脸盘他的轮廓,他的手掌上的细纹,他的身体,他的力气,他的智慧,他的性格,还有他的性别,那样神秘地一点一点鲜明,突出,扩大,再扩大,实在是一件最最奇妙的事情了。这真是比任何文学还要文学,任何艺术还要艺术。写到这里,简直不想写小说;既不想写女人,也不想写男人。唉,让男子汉们自己好好儿地长吧!”为何“不想写小说,既不想写女人,也不想写男人”呢?因为生命的成长是神奇的,是无法用语言文字来描述的。

另外在这篇文章中我们也有了一丝感悟:不是每家的男孩子都能长成男子汉的。而在“我们家”却可以,为什么?因为他爱吃,但也挑食,可我们却不溺爱,以孩子的口吻说“不吃青菜会死的”,他便吃的很多,与当今有些家庭的状况是不同的:不爱吃就不吃,甚至爷爷奶奶拿着碗追着喂,求着吃。这样的家庭中,孩子能好好长吗?他要求独立,自己一个人买东西,我们为什么放心这么小的孩子?为什么“我极想走过去帮他叫一声‘同志’,可最后还是忍住了”?因为我们知道独立、自尊对于一个男子汉的重要性。他不愿回安徽,甚至在当时的情况下他完全可以不回去了,可他依然“勇猛地抓住窗框,两只脚有力地蹬着车厢,攀上了窗台”,而我呢?仅仅把他抱起来,任由他自己去选择。为什么我们家能有男子汉?因为我们家有提供给男子汉成长的环境。因此作者在文章最后一段写道:“唉,让男子汉们自己好好儿地长吧!”这里并没有“我们家的”几个字,因为她放眼社会,我们的社会太需要男子汉了!

所以我认为对于教材要进行挖掘,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,要想提高学生的语文素养、培养发散性思维,首先教师就要读透教材、研究透教材,从各个教学点中选取有利用学生的点进行教学,而不是照搬教材,做一些千篇一律的教学,这样的课堂是没有生机、没有生命的,是死板的、按部就班的。

二、课堂需要设计

在此次教学中,我选择了让学生根据文章对于人物的细节描写来改“小标题”,目的在于活学活用,既让学生了解并学会运用小标题,同时也加深了对人物形象的把握。通过寻找文章中的“证据”,如语言、动作等细节描写,大致把握男子汉的形象特点,再根据小标题的格式:的男子汉来进行概括,进一步使人物形象鲜明而具有概括性,培养了学生的语言概括能力和思辨能力。同时设置疑问:哪两个人物形象特点并不是一个男子汉所具有的.?如果不是,那这两个特点则更倾向于哪种形象?让学生产生疑问和好奇,通过激趣进行思考和讨论,最后明白:他既是一个男子汉,同时也是一个男孩子。他虽然独立、坚强、沉着,但他毕竟是一个两周岁的男子,他的内心还保留了男子的纯真与可爱。这两者并不是割裂的,而是合二为一的,也就是一个人的两个面,简单地举个例子:他向往少林寺,是作为一个男子汉向往阳刚、正义的一面,但他却因为不能吃自己喜爱的食物就立马放弃了,也是一个小男孩爱吃、三分钟热度的特点。

另外,在教学的最后一部分,我原本想让学生自己写一个片段,通过细节描写展现人物特点,但是之前的教学经验告诉我初一学生写作效率较低,无法完成,因此我则改为:修改小练笔,先展示一篇好的小练笔让学生读一读,品一品,好在哪里?再展示一篇较差的,让学生改一改,通过修改同样能够达到教学效果:通过“典型事件”表现“人物性格”,而“典型事件”也需要“特写镜头”,这“特写镜头”实际上就是有效的细节描写,通过这种“读写结合、讲练结合”的教学模式让学生可以当场训练,使得教学不枯燥、不空洞,也有利于教师检验学生的学习成果。

就课堂整体而言,我认为要充分体现“以生为本”的教学理念,充分开展“小组合作学习”,让学生自主学习、探究学习,教师则负责串联课堂、补充说明,只有这样课堂才是学生的,只有课堂是学生的,知识也才能够是学生的。

三、语言需要品析

我在这篇文章的教学中,尤其缺乏的就是语言的品析,我仅仅把细节描写作为品析对象,却忽略了“幽默、有趣、富有童真”的语言特点,如“他不愿死,似乎是深感活的乐趣的”、“站在妈妈一边攻击爸爸,阵线十分鲜明”、“一只胖胖的手在我的手掌里,像一条倔强的活鱼——样挣扎着”,为什么语言如此朴素却能让人会心一笑?不禁让我们思考:难道只有华丽的辞藻才能写出好文章吗?我们当然知道并不是,钱钟书的文章平实却幽默风趣,可在学生看来,他们的意识里似乎只有:好词好句,大量修辞。这样堆砌起来的文字真的是好文章吗?我认为只是“拥有姣好面容却没有灵魂”绣花枕头而已。但我也产生了教学上的困惑:没有运用修辞,没有好词好句,我怎么赏析给学生?很难!我苦苦思索,反复看着自己的教案,终于明白:我的教学设计“读”的部分太少!难道赏析就是说教吗?品析文字就是一套套答题攻略吗?太狭隘了!这样有趣的文字,让学生读一读,笑一笑,感受一下语言文字的妙处与乐趣,目的不就达到了吗?五柳先生也曾说过:“好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。”我想这就是读书的真谛吧,不如放手吧,让孩子们自己好好儿地读书吧!

什么是一节好的语文课?你深度挖掘了教材,细细选择了教学要点,精心地根据学情设计教学环节,接下来的时间就交给学生吧!让他们读读品品,笑笑乐乐,自由徜徉在语文世界中吧!

我们的家教学反思2

一直在这种类型的文本上,所以在课文中反复学习,决;首先从我心里的人是什么样的介绍,让有一两句话的学;完成本课后,我想重申,课堂上应该充分发挥学生的主;

一直在这种类型的文本上,所以在课文中反复学习,决定抓住男人三个字开始分析,清晰思考,内容清晰。

首先从我心里的人是什么样的介绍,让有一两句话的学生一般的表达,意想不到的学生可以说这么多的话,所以我问一个问题,不管例如,岳王古建苦,鑫可以忍受裆下的耻辱... . ……此处隐藏6868个字……放矢,心中有数。大部分学生都能按老师的要求来做,但有些学生还是没按老师的要求去做,这样学习的效果是不一样的,有的学生就理解得很透彻,而有的学生就不然。

最后,为了弥补这一缺憾,我让学生摘抄课文中细腻描写人物的有关句子,让他们体会精彩之处。这样孩子们才会再次深入地学习课文,理解课文内容,体会作者的精妙所在。

在网上学习这种特殊性的教学形式下,就给老师提出一个难题,就是听课质量的问题,我们老师们怎样让学习保持学习的热情,怎样学好语文。这是一个值得我们思考和研究的问题。

我们的家教学反思12

童年生活充满了阳光与欢笑,即便是泪水都流得坦荡欢畅,没有丝毫作伪,因而童年的时光往往难以忘怀。第二单元是关于各个作家各种童年生活的记录和追忆,其中以王安忆的《我们家的男子汉》最为贴近学生的生活经历,在上课之前学生就对本文表现出了极其浓厚的兴趣。

《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程。在组织上,按人物的性格特点把材料分成几个方面,再加上小标题,文章就条理清楚,眉目分明。当然,最富有童趣的,莫过于生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。如写“男子汉”吃青菜:“他不愿死,似乎是深感活的乐趣的。”写“他”买橘子:“他买橘子水日益熟练起来,情绪日益高涨,最终成了一种可怕的狂热。”等等,使人忍俊不禁。

学习这篇文章,最终应让学生明白用生动幽默的语言刻画人物,能使人物形象跃然纸上,给读者留下深刻印象。从而使学生掌握这种写作的方法,同时也要明白这个小男子汉是如何逐步长大成熟的。因此,教学本文应该理清文章思路,抓住精彩语句进行分析。

我们家的男子汉教学反思4篇教学反思

我这堂课最大的特点是精心的设计和巧妙的引导。一开始就在黑板上写了一个“男”字,要求学生组一组词来表明一个人的成长过程,很快学生就说出了“男孩、男生、男士、男人、男子汉”等词,顺势引导“其中有一种人最值得我们佩服,那就是男子汉”,然后请学生说说自己佩服的历史上的男子汉,并说说这些男子汉的品质,之后就自然引出《我们家的男子汉》。这个导入为后文来看我们家的男子汉的特点作了一个铺垫,同时用组词的方式激起了学生的浓厚兴趣,真可谓“一石激起千层浪”的效果,为后文的学习作了一个良好的开端。

在第一块整体感知时,我让学生归纳出每个小标题下的情节故事,锻炼了学生的概括能力,也对小标题这种形式有了深入的了解。借此指导学生在写作训练中可以在文章结构上变换多种形式,使文章耳目一新。

这堂课让学生最感兴趣的就在于用文中小男孩的'语言替换原来的小标题。这个方法是参照了前人的设计,结合班上学生的实际学习能力稍微作了调整与修改。在替换小标题中学生经过深入研读文本,细心揣摩人物语言特点,结合个性特征筛选出最能表现人物性格的一句话,在讨论时,掀起了一阵争论高潮。于是我因势利导,问什么样的语言能够作为小标题?学生很快就能明白人物语言是为人物形象服务的,什么人说什么话,语言描写要符合人物的个性特征。

当然这堂课也有微瑕,那就是学生读书的时间还太少,用于思考的时间还太少,如果能给予学生充足的时间亲近文本的话,学生的思维还要活跃。

我们的家教学反思13

地球是太阳系八大行星之一,按离太阳由近及远的次序排为第三颗。它有一个天然卫星——月球,二者组成一个天体系统——地月系统。

地球是上百万生物的家园,包括人类,地球是目前宇宙中已知存在生命的唯一天体。

地球上71%为海洋,29%为陆地,所以太空上看地球呈蓝色。

地球是目前发现的星球中人类生存的唯一星球。

地球是我们人类赖以生存的家园,保护地球,保护环境,就是在保护我们自己,我们要从生活中的点滴入手,为这个共同的`家园贡献一份力量。

节约用水。水是生命之源,没有水,人类也无法生存。用水完毕后要及时拧紧水龙头,有些水可以重复利用,比如淘米水用来洗碗能够去除油渍,洗衣服的水可以用来洗拖把……这样的做法能够节约不少水资源。

节约用电。电器不用时,除了关闭电源外,一定要记得拔下插头,因为即使电源关闭,其实还是会有电耗产生。空调的温度不要开得太低,灯泡选用节能灯,新购置电器时注意选择能耗最低的型号……

生活垃圾分类。许多国家都在倡导并施行生活垃圾分类,这样可以回收一些可重复利用的废品,如报纸、饮料瓶等,而不可回收的就进行相应的处理,这样可以减少污染,还能够再创造出其他的一些价值,比如纸板可以经过重新加工再次利用。

爱护动物。不要购买皮草制品,不要吃鱼翅,不要有贪念,就不会有那么多的杀戮。

拒绝一次性用品。买菜的时候提个菜篮子或购物车,不要那些蓝色、绿色的塑料袋,这些都是极难降解的。去饭店吃饭的时候不要用一次性筷子,就是在挽救大树。用手帕取代餐巾纸,也是为了减少树木的砍伐。

我们的家教学反思14

记得今年我曾经跟我的学生在讲王安忆的《我们家的男子汉》时说过:我越来越感受到“男子汉”这个词对我的涵义,以前读这篇文章时只是觉得文中的小男孩可爱,跟本无法想象。现在我有切身体会了。

王安忆的`作品中这样写道:看着他那样地一点一点长大,他的脸盘的轮廓,他的手掌上的细纹,他的身体,他的力气,他的智慧,他的性格,还有他的性别,那样神秘地一点一点鲜明,突出,扩大,再扩大,实在是一件最最奇妙的事情了。

如今我就体会到了这种喜悦,做母亲的喜悦,体会到了我家的小男子汉给我的奇妙的感觉。

我们的家教学反思15

这是一节全新内容的校本课,因为以往校本课都是教学生背诵中华古诗文,学生们难免觉得单调、提不起学习兴趣。可是今天的课堂,学生们眼睛中都留露出激动与喜悦,这也让我异常的兴奋,感觉到那种久违的教学幸福感!

静下心了反思本节课,我想能取得成功的原因有以下几点。

一是,教学内容的选取满足学生的学习愿望。

需要是调动学生学习兴趣的最好动力。学生们生在杜蒙、长在杜蒙,却很少了解自己生活的地方,所以学生们都迫切的想学习这方面的知识,自然会积极参与、认真倾听。

二是,课前给学生社会实践、调查了解的机会。

学生们有了一些感性的经验基础上再学习听的会更加认真,会一边听一边与自己搜集的进行比较与补充,我想这样学生会记忆更加深刻。

三是,教师课前资料准备充分。

说句心里话,没教这课时自己对杜蒙县也只是有一个大概的了解,从确定这一课教学内容时,我就不断地翻阅了《杜蒙县县志》学习,并在网上搜集杜蒙县介绍及相关图片为教学做准备,可以说我是在与学生共同学习。

今后的思考:

如何达到校本课的真正目的,满足学生的`求知欲望。通过本课教学以后给了我很大的启发。以后的校本课我将根据不同年级各选出10首经典古诗词,利用十课时时间完成,间隔的插入一些学生们想学的其他知识,至于什么内容,我想,学生是最有决定权的,我要通过“学生调查问卷”的形式,广泛征求学生的意见去组织自己的教学内容。

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