《想别人没有想到的》教学反思

时间:2024-04-16 13:29:16
《想别人没有想到的》教学反思

《想别人没有想到的》教学反思

身为一名人民老师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,教学反思应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的《想别人没有想到的》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《想别人没有想到的》教学反思1

【教材简介】

《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟,看谁骆驼画得多,结果小徒弟用以少代多的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋,常想别人没想到的事,这样可以培养自己的创新思维。

【教学目标】

1、默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2、结合生活实际,培养学生想别人没想到的的创新意识。

【教学重难点】

重点:感悟小徒弟以少代多的画意,培养学生的创新精神。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

一、故事激趣,导入课文

宋朝有个皇帝叫赵佶,他很喜欢画画,常常出一句诗,让前来考试的人画画,以此来选拔人才。有一次,他出了一句万绿丛中一点红的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花,就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意,但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时,不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林,一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千,只有那张小嘴是红红的。

请问,宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时,为什么又连声叫好呢?(附赵佶另一个画画故事)

(根据学生的回答,出示课题:想别人没想到的事)

学生齐读课题,质疑。

二、自由读文、整体感知

1、边读边思考课文讲了一件什么事?

2、反馈交流。

三、随题读文,重点研读小徒弟的画(找出起因与结果)

1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书:画多)

2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

3、屏幕显示:

画师看了他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。

抽生读。想一想为什么?

(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画,而对小徒弟的画却点头称赞?)

4、下面,请同学们根据这些问题自己去找一找。

5、根据问题研读课文:

⑴ 大徒弟画了什么?要读出多要强调哪些字词?指名读(板书;很多小骆驼)(密密麻麻)

⑵ 二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书:许多骆驼头)(许许多多)

⑶ 三徒弟画了什么?读一读画的.内容(板书:两只在山谷中走)(说不清)

小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

6、比较三幅画,体会小徒弟画的妙处:

师:这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意,而对小徒弟的画,画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论,后交流)

画师是怎么评画的呢?老师故意把画师的话隐去,请你们当小画师用虽然但是因为所以来评评三位徒弟的画,把画师的话补充完整。

7、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

⑴ 读一读画师的话。

⑵ 理解若隐若现。

⑶ 小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?

8、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

9、大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?

10、什么叫恍然大悟?他们悟到了什么?用原来──说话。

11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书:以少代多)

12、读课文:

下面,把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

四、拓展内容

引言:像这样想别人没想到的故事还有很多,我们再来学一篇。

1、《踏花归来马蹄香》:

你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?

2、引言:

关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多,比较有名的还有这一篇。有一次,他出了一句深山藏古寺的诗句。

五、考考你

1、导语:

讲了这么多创新的故事,老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来画骆驼,比比谁画得骆驼大。

2、启发:

课文中,小徒弟是用以少代多的方法赢得了称赞,现在我们要画大,我们可以用──以小衬大的方法来表现。

3、每人在白纸上画,而后交流。

4、总结道理:

创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的,要想拥有创新的头脑,我们应该怎么做?(平时多动脑筋,多想别人没想到的事)

〖板书设计

想别人没想到的事

大徒弟 许多小骆驼

画 师 二徒弟 许多骆驼头

小徒弟 两只骆驼从山中走来

以少代多(妙)

【课后反思】

这是一篇自学课文,学习自学能力一点点地提高,通过自主学习,学生很快就能弄懂了课文的意思。通过引导学生找一找事情的起因结果,先找出画师的要求、条件。一开始有学生说是画骆驼。很快遭到了其它学生质疑,说应该是比多,我让他们再仔细看课文,通过学生自己选择多种方式读第二自然段,很快有学生提出是在三张同样大小的纸上。我没有明确指出学生的不足,而是引导学生自己发现问题的不足,如果三张大小不同的纸,就没有比赛可言了。在一开始,讲了赵佶皇帝的故事,看到学生很有兴趣,又讲了一个关于他的故事。学生很快领悟到其中的含义,揭示课题时,他们就十分有兴趣。

《想别人没有想到的》教学反思2

在小学语文第六册中有这样一课,在这一课中讲述的是一位画师与三个徒弟的故事。画师画考三位徒弟,在同样大的纸上看谁画的骆驼多。结果是大徒弟画的骆驼很小,二徒弟画得只是头。第三位徒弟却画的是连绵起伏的群山,画了一只走出来的骆驼,还有一只只是露出了头,给人以充分的想象空间。让人们不知道后面还有多少骆驼,画师大为赞赏第三位徒弟的画作。

我借此向学生问:“你们还有其它的方法能表现骆驼多吗?”

学生略加思索后回答:“有!我们也能想别人没有想到的!”

学生的回答让我有些吃惊,因为这个问题是没有固定答案的,我不能噩杀孩子们的思维。因此,我鼓励他们说出了答案。一位学生说:“我可以在画面上画一只骆驼的背影,而地上却画上无数的脚印,让人想像有许许多的骆驼走过……”我心里认为这个办法非常好!

还有一个学生说:“我画一个沙漠,漫天扬沙,几只骆驼从扬沙的天边跑来,也让人们去想象后面有很多的骆驼……”

学生们的这些想法都出乎我的意料,想不到他们真的读懂了课文的内容,并认真进行了思考,而且联系了自己所知道的情景和事物进行了想象。我知道学生的想象是宝贵的财富,想象是人类不可缺少思维形式,是创新的源泉。想象力是人类不可缺少的一种智能,是人们生活中不可缺少的智慧,每一个人天生都具有一定的想象力。在课堂教学中,我要努力创设各种不同的情境,让学生开启思维之窗,激活学生的想象,使学生的心灵深处不断涌起创新的浪花。

《想别人没有想到的》教学反思3

在教学这篇课文之前,我先提出一个问题:有一个教书先生,他让他的学生去找一样东西,并把它放进一间教室里,要求房子里能够全部塞满,你们猜猜看,他的学生会去买什么?

班上的孩子兴奋地举手了,“老师,我猜他们会买稻草。”“我猜他们会买沙子。”“也许他们会买棉花。”孩子们七嘴八舌,都觉得自己的答案很完美。但我一直没有开口,孩子们见我没有开口,就安静下来。终于,我开口了:“孩子们,难道稻草、沙子、棉花它们真的能填满整个教室吗?我再怎么挤一挤,总是还能塞进去一点点的啊!”孩子们听完,面面相觑,若有所思。于是我鼓励他们继续猜测。教室里静悄悄的,大家都在想。

突然,一个男孩站起来,满脸通红,却又很兴奋。“老师,我知道答案了,是灯光。”其他孩子立刻兴奋起来,“对对对,可以买灯泡,也可以买蜡烛。只要能发光就可以。”“是啊,孩子们,故事中,那位教书学生的小弟子就是买了一盏蜡烛,他的老师非常欣赏他。”你们看,其实你们肯开动脑筋,就非常棒了。能想出灯泡的答案,非常了不起,你想到了别人没有想到的。今天,我们来认识另一位聪明的弟子,他想出到了想别人没有想到的答案,受到了老师的称赞呢。咱们赶紧去看看吧。

这样相似的故事导入课文,既调动了学生的积极性,又让学生明白,在生活中,要想别人没有想到的,要有创新意识。好的课堂开头,能起到事半功倍的效果,这节课,很成功。希望学生们能开阔思维,培养创新意识,在日常生活中想别人没有想到的,做别人没有做到的。

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