条形统计图教学反思

时间:2024-04-17 09:11:06
条形统计图教学反思

条形统计图教学反思

作为一位优秀的老师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的条形统计图教学反思,希望对大家有所帮助。

条形统计图教学反思1

教学内容:苏教版五上p110~111例2、"试一试"、练习二十一、补充练习。

教学目标:

1、在解决实际问题的过程中产生学习复式条形统计图的需要;能看懂复式条形统计图,并能根据复式条形统计图的数据进行有条理的思考和简单的分析,同时提出合适的问题加以解决。

2、能根据收集、整理的数据完成复式条形统计图;并能用数据来说明、解释一些简单的生活现象;体会统计与现实生活的密切联系。

3、在认识、分析、绘制复式条形统计图的过程中,体会条形统计图的优点,感受到统计的广泛应用价值,进一步理解统计方法,发展统计观念,初步形成统计的思想。

教学准备:课件、作业纸。

教学过程:

一、寻找"最近发展区"

1、出示北小五年级各班男生人数统计图

师:观察大屏幕,你看到了什么?

哪个班男生人数最多?

2、出示北小五年级各班女生人数统计图

师:你还看到了什么?

哪个班的女生人数最多?

二、认识复式条形统计图

1、体会复式条形统计图知识的产生、发展过程

(1)合并统计图

师:这两幅统计图每1厘米长的条形表示的人数相等,从这两幅统计图中,你能不能看出二班男生人数多还是女生人数多?

能想出什么办法来比较呢?

这样合并在一起有什么好处呢?(板书:便于比较和分析)

(2)感受复式统计图的特点(用两种不同颜色的条形来表示两组数量)

师:这时统计图的名称还能像这样表示吗?为什么?该怎么表示?

师:别人能不能从这幅统计图中看出二班是男生多还是女生多?

怎样表示就能让别人很容易就看得出来呢?

用两种颜色表示就能看出来了吗?这样能看得出来吗?

如果像这样表示能看得懂吗?你看懂了什么?

小结:用两种不同颜色的条形来表示两组数量。(板书)

(3)认识复式条形统计图的结构

师:看现在这幅统计图,再回忆一下我们以前学过的有关统计的知识,和我们的什么统计知识很相似?

想到了条形统计图,感觉这幅统计图是不是还缺少点儿什么?

根据学生的回答分别出示。

2、提示课题

师:像这样的统计图我们叫它复式条形统计图,简称复式条形图。(板书课题)

3、教学例2

(1)出示例2统计图

师:从图中你能了解到哪些信息?

(2)小组交流后汇报

(3)出示统计表

师:你能根据统计图中的信息填写下面的统计表吗?

① 学生独立完成统计表,教师进行个别辅导。

②核对统计表数据

小结:填写完以后我们要把统计图和统计表中的数据核对一下,避免出错。

(4)出示问题并解决

师:你能根据这些信息来回答下面这几个问题吗?

你是怎么知道这两个城市平均气温相关最小的?相差多少?

你是怎么知道北京市这两个季度的平均气温相关最大的?相差多少?

小结:复式条形统计图既能对两级数据进行比较,也能对一组数据进行研究。

(5)体会算式条形统计图的优点

师:这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点?

师:回答这几个问题的时候,你觉得是看统计图方便,还是看统计表方便?

小结:这是因为复式条形统计图很直观地显示了数据间的大小关系,便于我们进行比较和分析。

三、绘制复式条形统计图

1、出示统计表和复式条形统计图

师:观察统计表,你能获得哪些信息?

你能根据上面的统计表,完成下面的统计图吗?

2、指导画"电脑组"条形

师:"电脑组"要画几个条形?分别用什么颜色来表示?

师:五年级的18人,怎么确定条形的高度?你是怎么想的?

师:不要忘记在条形的上方标出数据,并涂上颜色。

3、学生独立完成复式条形统计图

说明:画的时候用空白条形表示。

学生在书上完成,教师进行个别辅导。

4、展示学生作业

师:你觉得在画复式条形统计图的时候有没有什么要注意的地方?

师生共同小结:

①要看清图例表示的是哪种数量;

②要根据数据画出高度相符的条形,并标出数据;

③要注意填写制表日期;

④尽量使画出的的条形统计图美观漂亮。

四、巩固拓展练习

1、巩固练习,完成练习二十一第1题

分步出示问题,学生小组讨论后回答

引导学生提问:

师:哪些项目比较容易达到合格要求?哪些项目达到合格要求的难度比较大?

你是怎么知道的?

哪些项目男、女生水平差距比较大,哪些项目男、女生水平比较接近?

你是怎么知道的?

2、拓展练习

师:从图中,你获得了什么信息?

师:你能根据统计图里的信息回答下面的问题吗?

师:有没有可能下一周1张废纸也拾不到了?为什么?

小结:爱护校园环境要从我们自己做起,只有我们每位同学都不乱丢废纸垃圾了,我们才能拥有一个良好的学习环境。

五、总结全课

师:今天你有什么收获?

制作复式条形统计图的时候要注意什么?

六、课外延伸

师:生活中我们经常能见到复式条形统计图,请你收集一些复式条形统计图的资料,下一节课我们搞一个信息发布会,请你来当主播。

教学反思:

设计这堂课时我一直在想着一点:相信学生的能力。于是这堂课上,我一直以学生自主探究为主。根据建构主义学习理论,我通过学生身边熟悉的情境导入,让学生体会统计的现实意义;通过引导学生分析两张单式统计图,让学生感知复式统计图产生的必要性;通过中心问题的设计,让学生展开讨论,尝试解决问题;通过引导学生对数据的观察,让学生主动去分析统计图,并作出简单的判断和推理;通过对学生作品的展示与评价,让学生体验成功的喜悦。这节课我自认为处理的比较好的有:

一、充分尊重学生的认知能力

学生在第一学段已经学会了很多关于统计的知识,教学前我翻阅了第一学段所有有关统计的教学内容 ……此处隐藏10257个字……,教学中还存在以下不足:

1.学情的把握不准,预设和生成之间存在较大差异,这也对我今后的教学敲响了警钟,要在备教材的同时更要做到备学生。

2.小组合作缺乏时效性,组内成员分工不明,导致时间的浪费。

3.评价语言单调,缺乏针对性,没能很好的调动学生学习的积极性。

4.课堂调控能力有待改进,时间前松后紧,练习量不够。

条形统计图教学反思13

本节课主要内容通过结合实验数据画统计图的活动,体会统计图中1格表示不同单位量的必要性和灵活性,并理解条形统计图上数据所表示的各种信息,会将实验中所得的数据绘制成条形统计图。在教学中,通过中心问题的设计,让学生展开讨论,尝试解决问题;通过引导学生对数据的观察,让学生主动去分析统计图,并作出简单的判断和推理。

一、小组交流讨论,自主学习。当学生开始尝试将收集的数据用条形的形式来反映时,他们碰到了一个新的问题:“格子不够”“用每个格表示2辆车,要画很多格,太麻烦了!”学生带着一种疑惑,而教师则将这个问题提供给学生自己进行讨论,让他们自己在想办法的过程中把问题解决了。

二、给学生提供充分的从事数学活动的机会,让学生成为学习的主人。本节课教学注重学生自主学习,让学生通过自主学习、自主分析,掌握本节课的重点,对信息进行处理。整个过程使学生亲生经历了知识的产生和形成的过程,突出体现了《新课程标准》所提出的“引导学生从已有的知识和经验出发,通过独立思考和合作交流,体验知识的发生和发展的过程”的新理念。

条形统计图教学反思14

在本单元的学习之前,学生已经学过了收集和整理数据的方法,能用简单的统计表和条形统计图来整理统计的数据,并能对其进行简单的数据分析,运用统计知识解决一些简单的问题。本节课是在学生已有的基础上进一步认识统计图——横向条形统计图。

引入新课时我首先让学生再次经历统计的过程,并在小组内制作出自己设计的例1主题图统计图,代表展示以后我提出:这个统计图还可以怎样画?学生很快就想到了好可以横着画,自然的进入新课的教学。

在教学横向条形统计图我重点让学生认识横轴和纵轴分别表示什么,学生由于已经认识了纵向条形统计图,所以读图并不困难。教学时我将重点放在“从图中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建议”和“你还能提出什么数学问题”这样的问题,让学生知道怎么根据统计图进行简单数据分析,培养学生分析数据的能力。

条形统计图教学反思15

教学设计:

一、教学内容:

教材110页例2、试一试、练一练。

二、教学目标:

1.学生认识复式条形统计图,学习根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。

2.提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力。

3.感受数学与生活的密切联系,发展数学应用意识。

三、教学重点:

根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。

四、教学难点:

确定图中直条的高度,在提供的表格中准确绘制统计图。

五、教学过程:

(一)谈话导入:

同学们上一周我们学习了复式统计表,今天我们一起来研究统计的另一种表现形式:统计图。板书:统计图

(二)教学新课:

1、生成复式条形统计图。

(1)复习单式条形统计图各部分名称及特点。

(2)回答问题:你还能一眼看出这两个城市哪一季度的平均气温相差最小吗?

(3)合并统计图。

(4)比较单式和复式条形统计图的区别,揭示课题

2、分析统计图

(1)观察比较复式条形统计图与单式条形统计图的不同。

(学生说出两者的不同点)

(2)引导学生从复式条形统计图中获取信息。

(3)学生完成课本第110页的问题。

【评:在这里,教师担任的是引导者与促进者的角色,让学生在调动已学过的单式条形统计图相关认知与经验的基础上,尝试解决复式条形统计图这个新问题并理解它的相关知识,进而培养他们从已有知识探索新知识的能力。】

(三)运用新知,解决问题

1、完成P111“试一试”。

2、出示27—29届奥运会部分国家金牌数量统计图,根据条形统计图获取信息回答相关问题。

【评:这道题跟学生密切相关,学生感兴趣,调动起他们学习的积极性,让学习变得更有效。另外,在例题的基础上,进一步提高学生根据复式条形统计图中提供的数据,解答有关的问题。本题设计的问题能给学生更多的思考空间,可以让他们充分展示自己的创新思维,让学习变得更灵活。】

(四)小结评价

这节课你学得开心吗?有什么收获?教学反思:

这节课是在单式条形统计图的基础上进行教学的,整个过程使学生亲身经历了数据的收集、整理、分析与表达的过程,从中体会知识的产生和形成过程,体现了课程标准所提出的“引导学生从已有的知识和经验出发,通过独立思考和合作交流,体验知识的发生和发展的过程”的新理念。在设计这节课时,主要突出以下几个特点:

一、教学贴近学生的生活。数学知识源于生活实际,因此教学时要把生活而且尽可能是学生熟悉的生活引进课堂,利用学生熟悉的生活事例来设计例题与练习,让学生从联系生活实际中学习新知。本节课设计了一道例题:“北京和桂林各季度平均气温统计”;两道练习:“泉山小学兴趣小组参加人数统计”和“奥运会部分国家金牌数量统计”这些内容都跟学生的实际生活密切相关,目的是让他们能够把所学的知识运用到实践中去,从而使学习变得更主动。这样一来,我们便能轻松地让数学“从生活中来到生活中去”,我想这也是数学的真谛所在。

二、学生为主体,老师是幕后引路人。这节课知识点较简单,学生比较容易掌握,因此,我为学生创造了很多的实践机会,比如让学生通过观察获取统计图的信息;通过学习例题,让学生全面了解复式条形统计图,把一个不完整的复式条形统计图补充完整等等。这些既锻炼了他们的观察能力又让他们的动手实践能力得到了培养。在这个过程中,老师是退居幕后的引路人,当他们学习的方向偏离轨道的时候,我便给他们送上一盏明灯,让他们能在数学海洋中顺利地扬帆启航。

三、拓展应用,培养学生处理信息能力。在习题设计上,通过“奥运会部分国家金牌数量统计”和“学生参加兴趣小组人数统计”这两个实际问题,培养学生分析和制作复式统计图的能力。最后通过调查班级同学喜欢电视节目的情况这一拓展练习,培养学生利用统计的知识,分析问题、解决实际问题的能力。

本课设计体现了新课程倡导的“动手实践、自主探索、合作交流”这一重要学习方式。尽管如此,这节课仍存在着一些遗憾:由于讲授这一课时是借班上的公开课,面对众多听课老师,学生又是陌生的,因此有时怕学生说的不到位扶的多了一些等等。

总之通过这次同课异构活动是我受益匪浅,让我体会到一节课可以从不同的角度上出不同的效果,今后我将继续努力,大胆尝试,向更高的目标迈进。的教学反思》

《条形统计图教学反思.doc》
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