高中政治教学反思

时间:2023-11-01 04:53:09
高中政治教学反思

高中政治教学反思

作为一名优秀的教师,我们的任务之一就是教学,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的高中政治教学反思,欢迎大家分享。

高中政治教学反思1

高中政治课堂《在文化生活中选择》教学反思本周麦xx老师讲了一节优秀的市级公开课《在文化生活中选择》,针对本课教学,麦老师进行深刻的反思,并与科组老师进行深入探讨。

一、教学设计方面关于本框题的教学,麦老师前后尝试了两种思路进行讲授:

第一,按照教材编排的顺序;

第二,整合教材整个框题的知识点,按照“是什么、为什么、怎么做”的基本思路进行。根据备课组集体备课讨论和试讲之后,麦老师最终选择了第二种思路,实践也证明,这种教学思路是比较适合学生的认知水平和本框题内容的特点。这一思路很好地体现出教师对于教材的处理、驾驭能力,能做到“源于教材,高于教材”。

二、教学过程方面在课堂导入部分,麦老师使用了《学习与评价》中的一个材料《百家讲坛》来完成。

通过挑选现实生活中的文化现象作为案例进行分析,不但能激发学生的学习兴趣,而且在基于《高中学业评价标准》的基础上,把教材知识生活化,体现出《文化生活》的编写理念。

麦老师的教学设计除了在导入部分反复琢磨之外,还集中精力突破重点难点问题:正确区分落后文化和腐朽文化。对于这两种文化,作为高二的学生在生活当中肯定有所感悟,这两种文化有交集也有本质上的区别,但并非每一位学生都懂得区分的标准,而且很多学生会把两者混为一谈。要正确区分两者,需要从两者的概念、表现、危害性以及人民对待他们的正确态度进行分析,由表及里地准确把握两者,因而麦老师在此设计了一个课堂探究活动让学生自己说,让学生自己写(形式:讨论结束后,各组派代表在黑板写观点),通过“列举—初步认知概念—修正列举内容—进一步认识概念—比较概念”的过程,让学生亲身体验,自主参与突破重难点。在此贯彻“学生为主体,教师为主导”的新课程教学理念。

三、重难点的突破方式和效果方面由于本框题重点学习“针对落后文化、腐朽文化等现象,我们应该采取的对策。

”麦老师主要通过遵循“感受、辨析、选择、追求”的思路,从区分两者的过程中引导学生作出正确的文化选择。分析这两种文化出现的原因,通过活动探究等环节,给予学生思考和表达的空间,教师作出必要的引导来突破这一重点。在探究环节麦老师设计了“一个情景,两个方向”。所谓一个情景,主要是一个课堂活动“如果我是国家文化部长,我将会怎么做?”的讨论。两个方向,指的是麦老师给学生的两个提示和引导,一方面从国家普通公民这个角度出发思考问题,另一方面从国家管理者的角度出发思考对策,激起学生思考的兴趣,引导他们作出正确的选择。本次教学的设计和实践过程都表现出一个特点:生活化。把条条框框的知识点通过本土化、生活化的案例呈现出来,例如:教学过程中的导入部分、“广州市殖民文化案例”、“中国特色社会主义文化”的案例,源于生活,高于生活。尤其是教学过程中的第二个探究活动:扮演文化部长角色。构建生活情境,体验过程,教师再作一定的辅助引导与少量讲解,各种现实生活中的做法便跃然纸上,呼之欲出。总的来说,这种生活化课堂需要教师善于发现身边的生活案例,用事实说话,在教学过程中,也许材料比较杂乱,但是只要目标明确,绝对可以起到“形散神聚”的效果。并且比较符合学生认知水平特点,课堂气氛活跃,效果相当不错,通过生活体验而导致的思想上的碰撞,远远大于视觉上的冲击力。

四、改进措施此次的教学过程中也出现了不少问题需要逐步改进。

问题比较突出地表现为几个方面:首先,板书美观度有待提高,因为字体工整有力,板书结构合理能使学生更容易地把握知识主干、逻辑关系与知识重点,麦老师认为这是自己必须要进一步努力改善的地方;其次,在进行教学设计的过程中,不仅要想尽办法备好课,讲解到位,思路清晰,更要备好学生,了解学生的特点而因材施教。麦老师认为要是能在这一点上有突破,各种课堂活动和讨论的参与度和热情都会更加高涨;再次,由于麦老师本人教龄比较短,生活阅历不够丰富,教学还仅仅是一种信息、观点、方法的传递,而他的目标是让课堂成为一种分享、交流过程,所以在引导学生把握课本知识与现实生活现象的时候,欠缺了一种引起强烈共鸣的能力;最后,是情感、态度的教育方面必须继续加强。政治课除了是科学知识的学习过程,更是一个树立正确人生观、价值观、世界观,培养现代公民意识与爱国主义情操的过程,必须教学过程中,对科学观点、公民教育、道德教育进行渗透。巧妙地引导学生树立正确的意识和价值取向,麦老师认为只有做好这点,教学才能得到一个升华。

高中政治教学反思2

时间飞逝,转眼间,一个学期又要结束了。在这半年的时间里,我认真钻研教材,认真备课,虚心向老教师请教,学习他们的宝贵经验。回顾这短短的半年,进步固然有,失败也不少。我整理了一下思路,从三方应对这过往的半年进行了教学反思。

首先是对教学组织的反思。尽管我已经竭尽了全力,仍然无法像老教师一样游刃有余,始终无法顾及到每一位学生,有时活跃了课堂气氛后无法掌控,导致课堂局面出现混乱。这种状况虽然不多,但是给了我一个警告,教师上课需要的不仅仅是丰富的知识,还就应包括掌控全局,迅速应付突发事件的潜力,而这些是无法透过理论直接获得的,务必在不断实践中不断反思不断加强。

其次,是对教学态度的反思。我年轻气盛,就难免血气方刚,对学生的忍耐力和包容度不足,个性是对学生在课堂上的捣乱行为。同时,我也在不断地充实自己,开阔自己的心胸,只有心胸开阔才能正确应对发现学生的不同优点,而不被他们的棱角刺伤。

最后,也是最关键的,是对教学实践的反思,即对平常的上课的反思。教师始终是要站到讲台上去的,课上的好坏与否是检验教师的优秀与否的重要标准之一。因而就需要对自己的课堂行为作出反思,以便能及时发现错误,改正错误,提高自己的教学效果和水平。我上过一堂公开课,课后我曾反复思考自己的不足之处,也曾向听课老师请教过他们的看法,最后我发现问题主要在:

①开头时太紧张,用漫画导入时讲解得不够清晰明了,使得学生没能很好的理解我所要表达的含义;

②在讲解具体资料时,明显太枯燥,只是把书本上的知识讲解了一下,缺少鲜明的例子来让学生印象深刻,课堂气氛沉闷;③和学生的互动不够,没能很好地调动学生的用心性,此外,因板书不足,学生脑子里没有清晰的知识框架。这一点我自己并没有发现,其他老师指出后,我发现确实是有这样的状况。

其实,一堂课上得好不好,我们能够从学生的脸上看出来。如果学生面容愉快,那么这堂课就应就是成功的,如果学生眉毛紧锁,表情困惑,那么这堂课很大程度上就是失败的。所以教师要学会课堂观察,只有观察仔细了,才能够从学生的表情上了解到自己 ……此处隐藏28047个字……p>1、如何让政治复习课真正“活”起来?

高三以复习课为主,大容量、大密度;如果老师不停的讲,学生被动地接受;到头来是老师讲得很多,很累,口干舌躁,学生却是听得很困,很烦,昏昏欲睡,这样的教学效果可想而知。不可否认,到了高三以后,复习的时间紧、任务重,老师急于把尽可能多的知识都传授给学生,但不能仅仅因为这个原因而一味的苦教,不顾及学生的感受;不顾及学生的接受程度;不顾及学生的学习实际。在今后的课堂里我应该充分调动学生积极参与课堂教学的主动性。针对我班学生普遍基础较差这一实际情况,如果让学生真正的动起来了,课堂效果也就会大幅度的提高。

2、如何恰当地处理好课本与复习资料的关系?

我们政治学选的资料是《步步高大一轮复习》,有知识点有联系,如何用好复习资料,让它发挥最大的效益;如何处理好课本与复习资料的关系;这是高三复习课过程中要解决的一个基础性问题。针对我班实际情况在第一轮复习时,要紧扣课本,以基础训练为主,查找知识上存在的漏洞和缺陷;然后针对学生作练习时暴露出的问题,再有目的选编练习题、例题进行精讲精练,从而消除学生知识上的盲点,对知识上的薄弱环节进行巩固和加深。

3、如何很好的把握教学难度?

复习过程中,最难把握的就是教学的难度问题。对我班的实际情况教学上如何应对?我认为必须抓好基础,难度过高,过大的题目不要涉及太多。主要是要规范学生的解题步骤,培养学生的政治思维品质。抓好“双基”不放松是前提和基础;其次,在牢固掌握知识的前提下,适当的保持一些难度是必要的,也是必须的。在上课时选取适当难度的例题或课余布置一些有难度的题目,会给学生一定的新鲜感和有利刺激,激发学生的学习兴趣和增强好胜感,从而有利于培养学生的个性品质。

4、如何有效的进行试卷讲评?

这一学期我们组织了单元考、周考、月考等考试,高三离不开试卷讲评。如何才能使试卷讲评起到它应有的效果呢?长期以来,总是老师讲,学生听,结果是学生听的提不起精神,教师讲的津津有味,最后的效果还是不如人意。我认为我们应该大胆的放手,把试卷交给学生,让学生自己去研究,去探索,去思考,去讲解,教师只要做学生的指导者,点拨者就可以了。

二、常要注意的几个方面

1、勤充电,强素质。

“打铁先要自身硬”,要上一堂精彩的高三政治复习课,我感觉对教师的素质有较高的要求。教师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实、要更新,业务能力要提高;二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。在这里,我特别要重视第一种素质。所以,为了提高自身的素质,我必须每天坚持学习,不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展,政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应发展的需要。

2、讲方法,提效率。

高三复习方法非常重要,我注意把握好以下方面:一是明确目标。具体做法是:在授课前,我首先向学生出示复习提纲。其次针对提纲,从考纲要求的识记、理解、运用和综合四个方面作简要说明。这样,学生在听课时,就能做到心中有数,知道听什么,记什么,哪些应该了解,哪些应该重点掌握;二是讲准重点。在教学中,我突出重点,抓住关键,集中精力和时间讲准重点,解决主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次颠倒。三是讲透难点。在教学中,我努力去发现学生学习中的难点,攻克难点,能够把知识点深入浅出地讲出来,直到他们心神领会;四是讲明疑点。讲明疑点贵在分析清楚疑因,明确了疑因,疑点便迎刃而解。在讲解中,可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题;五是讲活热点。我在教学中,有针对性地引导学生运用课本知识去解释、分析这些问题,使课本知识与热点问题有机结合;六是规律知识。由于每节课涉及到的知识都不是孤立的,而是彼此联系、纵横交错的我注意将知识重新组合、归纳,使之形成网络系统,并将这些规律性的东西交给学生。

3、阅试卷,常沟通。

我校定期都会以小考的形式让学生独立完成一套试卷,然后收上来批改,我会针对学生存在的问题进行分析,告诉他(她)要注意的问题;回答得好的或是有进步的,我会加以鼓励。我觉得这样做效果很好,学生把我对他(她)的这种指导当作是一种浓浓的爱,心里很是感激,一般上次犯过的错误下次都会牢记在心不会再犯,学生分析问题的思路越来越清晰,也越来越有条理,我能明显看到学生的进步,心里很有成就感。同时,我和学生的关系也融洽很多。

4、重时政,勤反思。

作为一名政治教师,除了要钻研教材,学习理论外,还要增强对重大时政的敏感性,并养成及时反馈和及时积累的习惯。在复习中我坚持以人为本,主动研究学生的思想和心理,要把学生的需求当作一个市场,研究其需求信息,根据这种需求设计课堂教学,最大限度地提高课堂教学效益。

高中政治教学反思15

在新课改的推动下,高中政治教学也逐渐的取得了一定的教学效果,但是要想获得更好的发展以及提高,就必须及时的开展教学反思,这样才能够保证教学的有效性、以及先进性。本文以新课改下高中政治教学反思的重点作为切入点,简单的探讨加强新课改下高中政治教学的措施。

教学反思指的是教师在完成自身的教学活动之后,及时的对自身的教学进行主动性的、探究性的教学总结,通过这样的活动,不仅仅能够帮助教师更好的、更客观的了解到自身教学的优、缺点,更能够有效的促进教师教学的完善,从而形成动态的教学模式,使教学模式能够更好的适应于教学的要求,最终实现预期的教学目的。从根本上来说,只有不断的反思,才能够有不断的进步,因为通过反思教师能够及时的延续优点、改正缺点,从而保障教学的质量、效率。由此可以看出,在新课改下的高中政治教学,应该是不断反思、不断提高的教学。

一、新课改下高中政治教学反思重点

(一)对教学态度进行反思

在冗长的教育生涯中,教师的教学态度会在不自觉中产生变化,这是因为对教师对自身职业产生了倦怠性。正是因为这样,高中政治教师在进行教学的过程中,必须积极的、及时的对自身教学的态度进行反思,因为教师的教学态度不仅仅会影响教学的开展,更会对学生的学习兴趣造成影响。只有不断的对自身教学态度进行反思,才能够端正自身的位置,从而促进教学的顺利进行。

(二)对教学组织进行反思

教师的教学组织能力,直接的关系到教学的进度、教学的质量以及教学的效果,简单的来说,高中政治教学能不能够顺利的完成,关键就在于教师的教学组织。正是因为这样,高中政治教师必须加强对自身教学组织能力的反思,否则教学就会脱离原有的轨道,甚至阻碍教学的开展以及学生的发展。

(三)对教学内容进行反思

从表面上来看,教学的内容是国家、教育局以及学校预先制定好的,但其实不然,因为教材内容仅仅只是高中政治教师实施教学的一部分,而更多的是教师对内容的完善化,比如说有机的整合生活化的教学内容等等。而高中政治教师只有不断的对自身所完善的教学内容进行反思,才能够更好的给予学生不一样的教学感受,从而促进学生的成长以及发展。

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