小学英语教学反思

时间:2023-11-01 11:20:25
小学英语教学反思集合15篇

小学英语教学反思集合15篇

作为一名人民老师,我们要有一流的教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编精心整理的小学英语教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学英语教学反思1

学会学习和发展是素质教育的要求,英语是中小学阶段的一门重要学科。我在教学中努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础。学习语言的最终目的是为了能运用语言,学生是语言学习的主体,认识的主体,发展的主体,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教师要遵循素质教育的基本精神,努力使英语教育成为实施素质教育的途径。在这样的教学思想的指导下,我设计了这节课教案。通过这样的练习,学生最大的收获是:

①有兴趣听、说英语,用英语做游戏。

②乐于模仿,敢于开口,积极参与主动请教。

③积极与他人合作,共同完成学习任务,培养学生的组织能力和合作精神。

④知道英语国家中最常见的水果和食品名称。

小学英语教学反思2

本课时的教学内容是《牛津小学英语》4B Unit 6 Let’s go by taxi的A部分。本节课围绕话题“邀请他人外出,选乘交通工具”展开,主要学习如何邀请他人外出、选乘交通工具等日常生活交际用语。

在教学过程中,我先带领学生唱了一首英文歌,《The wheels on the bus》,用以调动学生的兴趣,边看动画边唱歌曲,学生很快就进入了英语的学习当中。通过I go to school by bus。引出今天的课题,并教学单词taxi和词组by taxi。由教师感到口渴了,想带学生一起去肯德基,引出新授句型How do we go there?并操练,肯德基是学生们最爱去的地方之一,听到老师要带他们去肯德基,学生们的情绪一下子高昂了起来,气氛也活跃多了。通过师生对话,引导学生学习新句型Shall we go to by?All right。 / OK。然后带领学生多次朗读,让学生熟记。通过猜测教师所给图片是不是电影院,引出新单词theatre并教读,在学生能够熟练朗读的基础上,结合之前所教的句型操练去剧院,以培养学生实际语言运用的能力。在学生多次操练后,带学生一起说chant,放松心情。通过看图片,回答问题,教授新句型Excuse me,is this…for…?Yes,it is。 / No,it isn’t。,再通过游戏的形式复习巩固这个句型。游戏是学生非常喜欢的一种复习方式。游戏环节的设计不但可以调动全体学生的热情,还顾及了个别和整体的操练:让个别学生提问、猜测,待答案揭晓后再以组为单位充分利用图片进行对话。

小学英语教学反思3

著名的教育学家叶澜说过:一个教师写一辈子的教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长,旨在强调教学反思的重要性。

我在教授本堂课时,根据小学生的生理心理特点,紧紧围绕教学目标,充分利用多种生动活泼的教学形式,例如情境图,单词卡片,课件,声像资源将所学习的知识和生活整合起来。让学生在听,说,读,玩的过程中,乐于动脑,敢于开口,从而达到灵活运用语言的目的。

在整个教学过程中,教师不再是灌输着,教说者,而是引导者,组织者,引导学生灵活运用语言,培养学生的创新能力和合作探究的能力。教师应该努力去营造一种宽松愉悦的课堂,学生获得相当大的主动权,提高教学质量,引导学生走向新知识的殿堂。

本堂课中,我也发现了自己教学中的不足以及我今后教学应该努力的方向。

1.对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式单一,操练不够。在以后的教学中,为了让学生更好的掌握单词,一方面要求自己示范到位,发音规范,另一方面要做对学生进行大面积的操练,运用多种活泼生动的教学方法,如全班读,男女生读,小组读,竖排读,横排读等来进行单词的操练,避免词汇教学的单调枯燥。

2.在课堂中没能做到面向全体学生。在今后的教学中,我会尊重学生的个体差异,遵循学生的认知规律,面向全体学生,唤醒学生的主题意识,全方位的调动学生的积极主动性,积极性,在学生在轻松,愉悦的情景中,进行听,说,读,背,演的训练,使整个课堂呈现和谐有序的场景。

3. 在教授新知识时,有些单词没有结合相应的情景来教授。在任何词汇教学中,教师都应该遵循“词不离句,句不离景”的教学规律,单词是构成语言的三大要素。如果单词仅仅局限于单词,会让课堂无趣,简介扼杀孩子学习英语的兴趣。在今后的教学中,我会在特定的语境中引出新单词,并且加上妙趣横生的例句,这样既利于学生的理解,又印象深刻。另外学生置身于一种真实的语言环境中,能让他们自然的使用所学习的词汇来表达自己的思想感情,从而达到学以致用的效果。

即使是成功的课堂页难免会有疏漏失误之处,我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析,长期的积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

小学英语教学反思4

本节是一节单词教学课,本课时以讲解单词为主,单词讲解重点要求学生会读会写会认会认会听。学习英语的基石就是词汇,不管是听说还是读写,都离不开词汇,所以,一定要重视词汇教学。

本节教学有四大亮点:

一、本节课我主要采用了TPR教学法,用PPT课件为主要的教学手段,用一些精美的图片吸引学生的注意力。

比如在schoolbag的教学中,我采用动画图片,让书包动起来,让书包和我们日常的书包一样打开,抓住了学生的眼球吸引力学生的注意力。

二、老师的指导作用和学生的学习主体作用体现明显,角色分明。

1.学生搜集整理不同的季节衣服类单词并展示。

2、学生教学新单词的发音,并在老师的指导下尝试教学新单词的记忆方法。3、学生小组练习,同桌练习,互帮互学。

三、单词教学词不离句,识记方法灵活巧妙。

每个新单词的教学都在一定的语境中结合句型Iwear….inspring/summer/autumn/winter.进行教学。让学生在学会单词的音、形、义的同时,学会其用法,且单词教学以旧引新,如:love gloves,glass sunglasses.降低了记忆的难度。我还引导学生将新单词编成了易记的顺口溜进行表演。如:有个boy叫Jack,身上穿着jacket。car,car,scarf;love,love,gloves使学生读起来朗朗上口,一边表演,一边学习,便于记忆,提高学习兴趣。

四、合理地整合,加工教材,使之更好地为学生服务。

将所学单词和句型编成Chant,节奏感强,使学生能在课堂,课后随时吟唱,便于巩固和记忆。

在今后的教学中,我将不断尝试更多可能的使用TPR教学法。使其更合理、更科学、更有趣的应 ……此处隐藏8123个字……学生来听一听以上所有的活动中,教师平时在星期天常做的是哪一件事?老师自述一段有关自己星期天常做的那件事的英语短文。这样一方面有利于拉近师生之间的关系,另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。

在此基础上,创设“看看谁的好朋友最多?”游戏。活动可以如下进行:教师承接上面听力中自己最常的那件事,如:water the flowers,于是就说:“I often water the flowers.”。如有学生在星期天与教师做的事一样,就马上站起来说:“I often water the flowers, too.”。然后教师逐一抽学生模仿老师一样用“I often.”来完成,学生也可以同时选择一个以上的动作,以增加活动的刺激性。在活动中,教师只要将每次站起来的人数统计好,到活动最后评出好朋友最多的那位学生。这样的一个活动,把学生带入了真实生活的情境,为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点,抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情,挖掘学生的认知和情感,自然地引出新句型“I often.”。

最后,设计周末一天的安排,要求学生以表格形式填好活动内容与时间,然后在班中或小组内交流。如I often get up at 7:30. I often have breakfast at 8:00. I often read books at 8;00. I often do sports at 9:00, etc.课标明确规定:教学要重视从学生的日常生活出发,培养学生实际运用语言的能力。因此,让学生结合生活实际来设计自己周末一天的生活安排,能使学生切实感到身边有英语,从而增强学生运用英语的意识,培养学生的自主创新能力。

英语教学应提倡“学中用,用中学,学用结合,学以致用”。在教学过程中,学和用是一个整体。这节课中,为实现教学目标,我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中,从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化,为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件,促进了学生思维的活跃和才能的发挥。

小学英语教学反思14

牛津小学英语6B Unit7A letter to a penfriend 是围绕“写信”这一主题,从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信,把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语、词汇和句型有机地结合起来,并运用与对话和课文之中。本课是这一单元的第一课时,内容为B、C部分。本课的核心内容是通过课堂教学,让学生能运用CanI have…? What for? I want to…并熟练运用进行日常交际,在真实的语言环境中,激发学生语言学习的兴趣和敏感性,拓展学生的语言交际面,并提高学生的口语水平。

本课的教学内容不难,为了丰富英语课堂,我努力挖掘教材,为学生创设语言学习情境。整个教学过程以旧带新,层次清楚,过度比较自然。设计这节课,我是从以下几个方面考虑的:

1、维持学习兴趣

随着年级升高,教材难度加大,学生学习兴趣有所减弱。但在《英语课程标准》中“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程任务的首要要求,这足见“兴趣”是学习的关键所在。因此,在高年级英语教学中,我们仍需要不断地激发和培养学生的兴趣。在新授导入时,我设计了一个Whereis the rubber?的小游戏,一下子就可以抓住学生的眼球,他们的注意里很快地就集中到英语课堂上。

2、优化单词教学

在高年级英语学习中,对单词学习的要求应不仅仅是停留在会听会读会说会写上,更重要的是要教给学生学单词的方法以及用英语思维的方式。教新单词时,可以给学生提供几个已学单词,根据发音的规律来学习新的单词,久而久之,学生对新单词的读音、拼写记忆会很快。如本课中,envelope这个单词较长,发音稍有点难度,我给出(spend, weekend)(camera, cinema)(hope)三组单词帮助学生发音和记忆单词,效果还不错。在进行用英语交流的时候,学生经常会碰到某些单词不会说而停下来。因此,我特别注意在课堂上培养学生用英语思维的习惯,以此提高学生的口语能力。在本节课教新授单词时,我不是用中文去告诉学生们这是什么意思,而是用一些简单的英语来描述这个单词,让学生在英语中理解单词。其实,我也是想用这种方式告诉学生们,当你某个单词不会的时候,不必着急,可以试着用已学过的知识将它描述出来,以此来达到交际的目的。

3、渗透文化意识

语言与文化有密切的联系,语言是文化的重要载体。在英语学习中,让学生了解中西方文化的差异,进行一种文化渗透,有利于学生对英语的理解和运用。本课涉及到“写信”的主题,我就将中英文信封的写法差异和中英文信的格式渗透其中。同时还教给了学生电子邮件的写法,既传授了知识,提高了能力,又为学生的终身发展服务。

小学英语教学反思15

20xx年3月10日,我展示了一堂小学五年级的英语示范课 。我执教的新路径小学英语四年级下册教材的第二单元第一课。回顾我上课的过程,收获还是挺多的,有成功之处可供人借鉴的,也有值得探讨尚需改进的地方。

一、充足的课前准备。我认真钻研教材,确定了教学内容及重难点。仔细研读文本,深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵,大胆取舍与整合。精心制作课件,设计教学环节与导学案。

二、充分的个人素质展示。本人上课情绪饱满,充满激情,常常与学生同欢笑,共忧愁。 本堂课伊始,我给学生看了2分钟的动物世界视频以引入新课,学生 快乐地看完视频轻松的进入了新知识的学习。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学,给学生创设一个听英语、说英语的环境。

三、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学和句型教学,我根据学生的年龄特点,充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言,极大地调动了学生学习的积极性。我还采用了情境教让学生身临其境,调动了学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。

四、成功的激励、奖励机制。 充分利用小组合作学习的优势,及时的为每一个小组加分,为孩子们的每一次努力鼓劲。 操作简便,效果较好。

五、遗憾的教学过程与教学效果。本人设计的游戏活动偏少,使练习环节显得单一,枯燥。

记得曾经看过一本书叫做《苏霍姆林斯基的一百个建议》,其中有一个故事讲到有一位老师上了一节非常精彩的公开课,不光学生,就连听课老师都听入迷了,听课笔记都忘了记。课后一位听课老师问他,这么精彩的课,一定花了不少时间准备吧。这位老师的回答让我既震撼又感动。他说:对于这节课我准备了一辈子,我的每一节课都是用一辈子的时间去准备的。我直接花在准备这节课的时间是十五分钟。是啊,用一辈子的时间去准备一节课,还有什么课上不好呢。也正因为有了一辈子的积累,所以他十五分钟就能备出一节精彩的公开课。因此作为一老师,尤其是一名年轻老师,需要不断的看书,不断的学习,不断的充实自己,只有这样才能在教学上得心应手。

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