成绩教学反思

时间:2023-12-04 19:56:23
成绩教学反思

成绩教学反思

身为一名到岗不久的老师,教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编收集整理的成绩教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

成绩教学反思1

针对本次的月考成绩,我进行了反思,存在以下的问题:

1. 部分学生的基础知识不够扎实,有些同学平时怕记怕背,一些单词不会拼写,固定短语不会运用,导致考试中的词汇和选择部分失分较多。

2. 学生的应变能力有待提高,不能根据题目写出单词的正确形式或是不能写出正确的单词。如短文填空中有一题: ...Today, I’ll s_ something about our exams with you.好多学生只会写say 这一单词,根本看不到后面的with一词。

3. 平时做作业不能独立认真完成,或是抄袭的,或是瞎写写的。评讲作业时部分学生注意力不集中,开小车,甚至个别学生总爱讲几句闲话,如周致远,不但自己不听讲,还总爱引逗周围的同学。虽然考试题中有些就是从平时的作业中挑选出来的,但是由于他们平时的不努力,考前的不重视,考试时的不认真,答题时不是这儿出错,就是那儿出错。

对于出现的这些问题,我将采取以下措施:

1. 加强基础知识的背诵和理解,尤其是班上的中等左右的部分同学,加强他们的单词短语的识记,对于有些一再强调过的语法知识,要求他们自己能把它说出来。

2. 平时进一步加强学生的解题技巧的指导,训练学生在掌握固定短语的情况下能灵活运用。

3. 课上多关注学生,及时提醒听课不认真的学生。

4. 精心备好每一节课,精讲精练,争取在课堂上让学生做完课堂检测并评讲完。减少学生课后的作业负担,不至让学生产生厌学情绪。

成绩教学反思2

时间过得真快,一学期的教学工作转瞬间就结束了。静下来对本学期教学工作进行回顾和反思时,发现确实取得了一定的成绩,但也存在着一些问题。

一、取得成绩

1、在教学中一直贯穿着新课改的理念。在课堂中我一直营造和谐宽松的学习氛围,学生自主学习与合作交流有机结合,相得益彰,他们在获取知识的同时,也获得了良好的情感体验。

2、教学中体现以人为本的思想,重视学生的主体参与程度,给学生充分练习的机会,充分调动学生的积极性,使得课堂气氛活跃,学生的学习情绪也很高。根据学生的认知规律灵活地组织教学,精心设计教学程序,使教学内容更加贴近学生的生活实际,提高学生的参与意识。激发了他们自主探究的兴趣,努力做到了让学生在快乐的活动中学习。

3、运用多样化的评价,用发展的眼光看待每一位学生。在评价时注重关注他们参与学习活动的热情,特别是他们在活动中表现出来的良好品质与习惯,如积极的学习太度、敢于提出问题、善于和同伴合作并表达自己的想法,让学生在评价中学会认识自我,学会欣赏他人。

4、努力使每一节课上的成功,在课堂上关注学困生;课前认真备课准备,与同年组的教师积极研讨;精心组织学生搞好复习,进行查缺补漏。经过我们师生的共同努力,班级的语**绩取得了大幅度的进步。

二、不足之处

1、对学困生的辅导力度有待于加强。

2、及格率没有达到百分百。

3、在教学中由于班级学生人数多,学生没有真正"动"起来。

在今后的教学工作中一定会扬长避短,学习好的教学经验,使自己的教学更加完善。

成绩教学反思3

“语文学科是一门基础学科,对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习,对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化,提高国民素质,都具有重要意义。”(《语文教学大纲》)。因此,语文教学中,应努力加强学生语文素养的训练,努力提高学生的语文成绩,在语文教学实践中提高语文教学成绩,应注意以下几个方面的问题。

一、语文教学要重视激趣

法国启蒙思想家卢梭曾说过:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”爱因斯坦也曾说过:“兴趣是最好的老师。”因此,在语文课堂教学中,要使自己的教学成绩有较大提高,激发学生学习语文的兴趣、调动其学习的积极性是极为重要的。

1、导入激趣。每节新课之前,教师的导入语要简洁、鲜明、生动、新颖,富有有诱导性和启发性。这是新授之前不容忽视的重要一环,有经验的语言语老师总会恰当地运用导入语,以使学生集中精力,激发起学习新知识的兴趣,以饱满的热情和探究的欲望投入到新课的学习中去。常用的导入方法有:讲故事法、谜语法、点拨法、回忆法、想象法、设疑法、纠错法等,还可以利用多媒体教学手段,以声像法来引入新课,会收到更好的导入效果。

2、读书激趣。俗语说:“书读百遍,其义自见。”哲人培根有句名言:“阅读使人充实,会读使人敏捷……。”正确的读书方法(如:比较读书法、点线面读书法),恰当的读书方式(如默读、朗读)都会提高读书效率,使人获益。如果再能以灵活的手段,在培养学生良好读书习惯的同时,想方设法地调动学生读课文的兴趣,使学生乐读爱读,读懂读通,则会极好地提高语文的学习成绩。常用的方法有:限时速读、跟(老师或录音机)读、分角色读、分组读、齐声读、提名单个读;还可以听读(即听老师范读、听录音、听同学读或开展朗读比赛等等。在读书活动中,要求学生不添字不丢字,不倒读不破读;注意朗读的轻重音、语调语速,节奏情感等;反复练习,注重引导,会使学生感受到朗读的艺术美感,体会到读书的乐趣,从而品味出文章的思想内涵,获取知识信息,增强语文素养。

3、精讲激趣。不同文体的课文当然要用不同的讲授方法,不同的语文老师当然有不同的讲授风格,但总的来说,熟透地把握教材,精心地编写教案,精当地选择教学方法,会给课堂教学增辉添彩。在此基础上,语文老师如果能努力提高自身的业务素质和教学能力,课堂上精彩的讲授,则会更好地激发学生学习语文的兴趣。这正是教师的典范性应该发挥的榜样作用。讲授中,精彩纷呈,如:寻光探路的引导,投石击水的发问,高屋建瓴的点拨,画龙点睛的提示,归纳总结的复习;还如:讲诗歌或声情并茂,或抑扬顿挫;讲散文或字字珠玑、或娓娓动听;讲戏剧或绘声绘色、或入情入景;讲小说或慷慨陈词、或感同身受……如此种种,虽不能苛求每节课如皮,但如果能有意识地运用于课堂,一定会极好地提高语文课堂教学效率,从而提高学生的语文学习成绩。

4、板书激趣。课堂教学板书是语文教学中必不可少的一个环节。板书要体现知识性、趣味性、科学性和实用性。好的教学板书,一定会让学生“伸颈、侧目、微笑、默叹,”也一定会给学生留下无穷的回味、殷殷的期盼。教学板书建议:

①用不同的字体。心理学认为,刺激物间的显著对比,易引起注意,板书就可以遵循这一规律,采用不同的字体,放大、缩小字,造成反差,吸引学生注意力,从而产生浓厚的兴趣。

……此处隐藏12012个字……表达的主题或是情感。所以,充分的发挥和培养学生的想象力,是给美术作品注入灵魂的最佳手段。

2.造型能力的培养

学生对于形体的表现,基于他们对于形体的了解和认识,所以,我们的美术教学也应该联系生活、贴近生活、还原生活,带学生走出课堂,亲近大自然,进行写生锻炼,通过对真实的事物进行提炼,把抽象的事物进行具体、形象的描绘,提高学生的美术造型能力。

所以在高中美术教学中,教师在观念上,要明确学生的主体地位,摒弃“满堂灌”的教学模式,有意识地将教学内容和现实事物联系在一起,就会带给学生亲切的熟悉感,从而提高学习兴趣,主动地学习和观察。少讲,多学,提高学生的美术能力。

二、少说,多做,培养学生的动手能力

美术是一门创作,是一门审美的创作,其中必然离不开的就是技能和技巧。技能是创造的行为能力,技巧是对材料、艺术形式进行加工的技能和巧思。技能和技巧的训练,就是要培养学生有一副巧手,灵活、准确且协调,不然你观察到再美、再有感觉的事物,也无法表现出来。

同时,绘画技能和技巧,可帮助学生更好地理解和认识美术作品,因为欣赏作品,并不是看作品,它是需要借助学生的技能、技巧实践的外力,才能进一步的体会和感悟。在美术教学中,少说,不直接讲述作品的风格、手法等,而是留给学生更多的时间临摹,在多做的过程中,自行欣赏、理解、对比,从而对美术有更加深入的思考和探索。

传统的教学中,教师讲,学生听,教师对于美术作品的详细介绍,也扼杀了学生对于作品的自我认识,以及创新思维的发展。所以,教学前,引导学生进行相关美术作品的收集和欣赏,学生有备而来,可大大缩短课上的欣赏时间。作品出示之后,要先让学生自己欣赏,说出自己的看法和感觉,在引导学生从不同的方面再次细细地品味,给学生创造更多自主参与和自己动手的机会,提高动手能力和探索兴趣。

三、利用现代化教学手段,创新教学

社会的发展,带来了创新的科学技术,同时也带来了新的教学理念,教师也不应墨守成规,应该紧跟潮流,与时俱进,创新教学。把教学融入科技中,把现代的科学手段和设施引进到美术教学课堂中,比如,给学生展示更多的名作范画“,百闻不如一见”。

通过对名品的欣赏,培养学生的审美能力,激发学生的学习兴趣,拓展学生的知识视野;也可以选择一些和生活贴近的资料,提高学生的兴趣和熟悉度,使其更容易接受和理解;也可以展示学生的优秀作品,作为补充材料等,给学生创设一个全面的美术环境,提高学生的审美能力,促进学生人格的全面发展。

成绩教学反思13

期末考试已过,所教的七(3)和七(4)两个班级的语文成绩和兄弟班级比起来,特别是(4)班,尚有一定的差距,仍需加倍努力。

本次试卷共120分,其中知识70分,作文50分。3班比4班成绩稍好些,但总体存在的问题如下:(一)积累与运用部分中的根据提示写课文原句,学生中十之四五者不能全对。究其原因,一小部分学生没有背会,如谢运凯、宋建谋、李振伟、刘佳丽等,另一部分是会背不会写。这和自己平常的教学有直接的关系,疏于检查,背会者也没落实到写上。今后必须得注意,对于背诵的内容要求人人过关,每周抽十分钟左右默写检测,争取在这一块失分少一些。(二)课外阅读部分,学生还存在不仔细审题的毛病.还有一题是赏析句子,会者很少。学生做题情况实质反映的是教师上课的质量,这一点都没错!前一段时间一到课堂上,自己就忘乎所以,喋喋不休。结果留给学生的时间是少之又少,内容也仅限于书本,很少有课外拓展。“吃一堑”,要“长一智”,今后课堂上要精简授课内容,打倒自己,解放学生!

本来期中考试后,自己就已经找到症结所在了,但真的是顽疾,说到却没有做到.兵败滑铁卢,再不把自己打倒.不让学生解放的话,就只有总结教训的份了!

成绩教学反思14

在每学年的两个学期中,学生成绩的时间段是不同的。第一学期开学初正是夏末秋初气温还算比较高,随着时间的推进气温会越来越低,如果在整个学期对某个径赛项目进行阶段性定时测验,就会发现学生的进步很不明显,甚至随着气温的降低,期末成绩还有退步。这只是显性的成绩,只要我们坚持对某个项目进行较长周期的练习,等到过春节后学生成绩会有突飞猛进的进步。这时我们会想到学生体育成绩测验,是学期初好,还是学期结束时好。看来只能辩证看待了。在这一学期中,期初测验是对学生现有体能的检测和对上一学期的不准确评价。期中测验学生进步虽不明显,但比期初却有进步,虽然不明显但我们也要正确看待学生进步中的不明显成绩。期末成绩有时还不如期中,这是由于周围环境所影响到的,虽然学生成绩进步不明显,但我们在不明显的进步中看到隐形的进步。

第二学期就不同了,同第一学期的表现正好相反,如果对某个径赛项目进行定时测验就会学生的成绩在期初、期中、期末不同的阶段都会有明显的进步,进步幅度有时超出我们的意外。所以我们也要正确看待,这种成绩是受到气温环境逐步上升因素的影响较大。我们也要正确的看待这一学期学生的进步。

因此我们说学生体育成绩具有时间段。

成绩教学反思15

xx年—xx年上学期期末考试早已结束,经过一个假期对所教班级学科成绩的分析总结和沉淀,我有着很大的体会和收获。通过一年的学习和精心的培养,我欣喜地看到,我的学生正朝着我所期望的那样,向着更高的层次迈进。当然,还有一部分学生,在这一年的数学学习上有点掉队,但是,这并没有让这些孩子们灰心丧气,他们也正蓄势待发,准备在八年级的时间里努力拼搏,争取取得更大进步。

为了能更好的在八年级的教学中取得更优异的成绩,我对前面的这次期末考试做了一下简单的分析,其目的更多的是寻找不足,改正缺点,发挥优势,确立领先。

这次考试,我所教的三、四两个班,成绩上有一定差距,但是三班要稍优于四班的成绩。从及格率、高分率、特优率上看,两班有了差距。在两个班的教学过程中,已经出现因班级的班风、班规的不同而引起的学习成绩的较大差异。而这也一直是我在教学过程中最担心的事情。

单独看两班的及格率,61%的及格率,在学校的各学科成绩的比较中,应该还是比较出类拔萃的。但是当将这个成绩放在全县,就显得有些微不足道的意思了。两个班117人,就有40人处于及格线以下。想来这个成绩只能说明,在平常的教学过程中,抓教学还是不够细,还是没能克服教学过程中的巩固基础,狠抓及格率这样的一种思想,还是在凭着经验,和工作得整体热情在教学,没有很好的深入到学生中,特别是成绩较差的学生,他们到底是一种怎样的状态。

从高分率和特优率上看,我相信,我的这些年的教学经历没有白费,通过对各个章节的知识把握,紧靠《课标》中的考点,进行有效的教学和强化训练,成绩很能说明这是成功的。特别是我的这些学生本身的数学基础都很薄弱,能通过一年的强化训练,取得高分率接近30%,特优率10%以上。这更能说明前面的教学是成功的。

成绩只能代表前面的教学付出没有白费,我将在接下来的八年级下学期的教学过程中,戒骄戒躁,努力工作,克服缺点和不足,深入到学生中间去,感同身受,在教学成绩上取得更大进步。

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