抄作业的教学反思

时间:2023-12-06 15:38:12
抄作业的教学反思

抄作业的教学反思

作为一名到岗不久的人民教师,我们要在教学中快速成长,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的抄作业的教学反思,希望对大家有所帮助。

抄作业的教学反思1

我犯一个非常严重的错误,这个错误就是抄袭作业,老师布置作业的原因是让我们巩固在课堂上学习的知识,可是我却用抄作业这种方式应付,我错!

我抄袭作业的原因是因为我想早点写完作业早点玩,谁都想玩,但是假如为玩就抄作业的话太不值,现在玩只能玩一会,假如学习不好,以后找不着作,没钱吃饭,还谈的上玩吗我抄袭作业抱有一种作业是给老师看的这种想法,其实根本不是,我们不做作业,老师就不用批改作业,反而更轻松。所以,作业是为自己做的,我这么想辜负老师的一片好心,所以,我向老师表现出深深地歉意!

通过这一事件,我认识到我的错误,我保证以后好好学习,绝对不再抄作业,也希望老师接受我的检讨,给我一个改正的机会,谢谢!

抄作业的教学反思2

亲爱的老师:

听了您的教导我立刻,马上非常深刻的对自己做出深刻的反思。

反思若有不当之处还请老师体谅本人文采造诣尚浅望老师见谅,本人一定听从老师的谆谆教诲。昨天我又一次惹老师生气了抄了同学的作业,我真的好后悔,由于我的冲动和固执,没有开动脑子这样做的后果,只想到一时的轻松。以后我会学着改掉自己的坏毛病,可我真的没有想到,这还给同学造成了伤害,被人误解。我只想到了自己,事后我后悔了,但是我知道后悔是没有用的,我只有在平常努力学习了才会不抄作业,所以我要在以后的日子里慢慢纠正自己,不管你需要我怎样,我都会努力做到最好。

老师,原谅我吧!

抄作业的教学反思3

静下心来,细细地思考一翻,于是有了对这些抄袭作业同学调查的念头。经过调查,发现学生抄袭作业原因有三:

一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课,激不起他们的听课的兴趣,因而学不到知识,不懂得做就产生抄袭;

二是初中学生正处于好玩的年龄,而部分学生往往迷于玩电脑游戏或者上网聊天,为了应付教师布置的作业,腾出更多的时间玩,他们就选择了复制;

三是由于各科的作业太多,学生为了按时完成,就想到了节省时间的“copy”。

如有时语文一个晚上布置一篇作文;数学分发了一张提纲;英语除了一些书面作业要交外,还要背诵单词,还有其他学科布置的作业等,这些作业加起来,你说学生累不累?这也就难怪部分自觉性不高的同学要“copy”。调查完后,我突然觉得学生有太多的“苦衷”,学习也够辛苦的,同时也让我对教学进行了反思:

反思一:在目前新课程的环境下,在实施“减负”的今天,为什么学生的学习还会如此辛苦?这固然有学生本身自己的原因,如学习态度、自觉性等,但我们的教育工作者是否也要有所反思呢?学生不喜欢听课,激不起听课的兴趣,教师是否要反思自己的教学行为呢?为什么学生会不爱听课,老师的教学方法是否得当,老师的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位等都需要教师好好反思,有些教师对教材研究得很透彻,语言点讲得很仔细,可是对学生的学情分析得不够,心中没“装”有学生,因而就形成教与学的脱节,学生学不到知识,不懂得做作业,也就难怪学生会想到“复制”了。

反思二:反思学生的学习方式,有些学生的自觉性不高,自主合作学习不到位,他们往往迷上电子游戏等,出现这种情形,老师就有必要对学生加以学习方式的指导,对那些自主合作学习不强的学生,正确地引导他们,激发他们的学习兴趣,使他们变被动学习为主动学习,这样他们也就不会“复制”作业了。

反思三:新课程强调教师之间的合作,要求教师之间要互相沟通、协调发展,因此教师在布置作业时,要讲究实效性,要求质不求量。教师之间在布置作业时要考虑到学生的接受能力,使学生的学习不会感到压力很大,教师布置的作业不一定都是书面作业,也可以是学生喜爱的一些动手制作、绘画、上网搜集材料等作业,这样也就可避免某些学生“复制”作业了。

在新课程的教学中,教师要加强学习,努力改变教学方法,创造让学生乐于学习的气氛,要关心爱护学生,对学生加以学法指导,让学生享受到学习的乐趣,使学生能自主合作学习,同时教师之间要加强协作,各学科之间要协调发展,只有这样,学生抄袭作业的现象才能得到遏制,也就不会再出现部分学生“复制”作业了。

抄作业的教学反思4

这可怎么办呀”我吹着手说。大家一定很纳闷吧?这还得从星期五晚上说起。

那天晚上,我打开电脑找数学作业,我看呀看呀就是没找到,我焦急万分,在一边走来走去一边想:“这可怎么办呀,我的数学作业在学校没有抄完,现在怎么还没打上,等到明天再做,就要耽误我玩的`时间了。”我更加着急了,自言自语的说:“这样干等着也不是办法,我先去把做的作业写完吧!”等我把其余的作业都写玩了,上来一看还是没有数学作业,便抱怨起来:“李孟晗不是还没回家吧?这么冷的天,他不回家干什么去?”可我又转念一想:“他不会是忘了大了吧,真么把这么重要的事给忘了呢。”我想来想去还是没想出来,李孟晗为什么没发作业,“可能是他正在发,还没发上去。”“完全有这种可能”我小声嘀咕着,我觉得我的推理是正确的,又等了还一会儿还是没有,我真的有些急了,“这个李孟晗怎么回事呀,算了只能等到明天了。”我垂头丧气的看电视去了。

我耐心的等到了第二天,终于看到了数学作业,心里那高高兴呀,做完作业可以玩喽!

抄作业的教学反思5

最近在我的周围突然掀起了一阵抄作业风波,受害严重的当然是我这个好学生了,每次刚到学校,作业就会被立马“抢劫”走!

“叮铃铃……”又是一堂数学讲评,胡老师在讲台上眉飞色舞得讲着,而我则一边听一边写作业。这时,后边的朱彦潼小声的问我:“郭大姐,作业让我借鉴借鉴?”还没等我回话呢,他就以“迅雷不及掩耳之势”给抢走了,我真想大喊一声:“喂!那是我的作业!”

快要放学了,坐在后面的朱彦潼又向早已写完数学作业的吕一品要作业抄,吕一品不给,两人便抢了起来。只听“刺啦”一声,吕一品的的作业被撕烂了。“唉!”吕一品叹了口气,说道“这年头,抄个作业也跟要账似的!”这时,吕一品前面的刘泓里又来要作业了:“喂,‘小驴’(吕一品的外号),作业借我抄抄!”这下吕一品可有防备了,一下抓过自己的作业抱在怀里,不耐烦地说:“去去去,你就是叫‘驴哥’‘驴大爷’我也不给了!”

唉,这场抄作业风波何时才能熄灭呀!

抄作业的教学反思6

在我们这个挂着重点班牌子的班级里,每天早上抄作业已经成了一道必不可少的‘风景线’,教室里的同学只顾埋头抄着作业,根本不用担心老师的突然袭击。因为门口还站了个‘大公无私、大义凛然’的放哨人呢!

这个放哨人其实貌似也挺‘仁义’的嗯、因为他的作业早已写完,却还是来的那么早。

表面上是借鉴下同学的作业,而实际上早已打好了如意算盘,作业只要一到手中心里便就仿佛乐开了花,兴致勃勃的跑到座位上抄了起来。有些同学人缘不是很好,便一时心急,直接到组长那里拿起作业就抄。即使作业本的主人追来一顿臭骂时,也毫不顶嘴,只顾抄着…

其实老师也知道这一现象,只是每次都不愿意提名点姓。可是同学不仅不以此为戒,反而目中无人。就连老师在教室检查早读时,有些同学激动的不行便还在接着补。

‘抄作业’其实就好比把别人咀嚼过的东西再放到自己的嘴里细细品味。“额,恶心死了,以后再也不抄了。”尽管同学们表面上都是一片异口同声的话语。但是实际上却于是相反,不仅没有禁止,反而更加变本加厉。

抄作业的教学反思7

当今校园学生抄作业的现象普遍存在,每个学校针对这一现象都采取过许多措施,尽管如此,抄作业现象还是屡禁不止,这是我们教学中最头疼的事情之一。

学生为什么抄作业

基础差,不会做。学生不会做作业,首先是懒惰,不肯动脑筋,见到作业就发愁,缺乏钻研精神。其次是缺少自信,不相信自己,觉得自己没有把握,人家做的是对的,自己抄就行了。还有部分学生上课不专心,不会的题越来越多,但作业又必须交,于是只好抄别人的,可谓久病成疾。

因为贪玩而忘记做作业。爱玩是少年儿童的天性,有些学生觉得在学校学习太累,放学后总是先玩之后才写作业,结果玩得忘了时间,想起做作业时已经身心疲惫,而作业又不能不做,于是大抄特抄,应付了事。

作业数量太多。现在中学学科较多,单科作业也比较多,有些学校的作业堆积如山,学生经常要做到深夜,十几岁的孩子觉得苦不堪言。

鼓励学生自己写作业

作为多年的班主任,我在防止学生抄作业这一问题上积累了一些经验,愿意与各位同行分享。

首先,我改变了交作业的形式。以前学生交作业都是早上进教室时交,每天早晨教室里乱哄哄的,给抄作业的学生提供了便利条件。现在我要求他们在门外交,交完作业后立即进教室读书。为了使交作业更加迅速,我要求每个学生准备一个“作业袋”,每天写完作业后装在“作业袋”里面,交作业时只需拿出作业袋便能把所有科目的作业一次交齐。另外,作业本用数字编号、号码醒目地写在每个本的左上角,便于检查整理。每个学生的所有作业本都是同一个号,如果有人没交,值日生只需按序号便能快速找到相应学生。用这样的方法,虽然学生每天要交好几科作业,但只需一个值日生就能很快地将各科作业整理清楚,减少了课代表收作业的麻烦,原先早晨教室里的吵闹现象也没有了,想抄作业的学生也没有了机会,班内形成了一个良好的学习氛围。

为了提高学生自己做作业的意识,我刻了许多小图章,在学生的作业本封面上印上很多激励和监督的文字,如:“我的作业我做主”,“诚信作业本”,“认真作业,让老师、家长放心”,“相信自己,我能行”,等等。经常看到这些文字,学生在无形中有了自我约束力。在平时定期对学生的作业进行总结时,我常用相机拍下一些写得非常认真或者经过自己仔细钻研、有独创性的作业,同时也拍下了个别同学抄作业的不良现象以及抄作业抄出的笑话。我在班会上把这些照片展示给学生看,学生有自豪昂头的,也有低头羞红脸的,不用老师多说,教育效果自然水到渠成。

宽容与反思

对于那些基础差、不能独力完成作业的学生,教师要宽容一些。作业本不只是作业的载体,它也可以成为学生与教师交流学习体会的平台,可以让学生在不会的题后面写上自己不会的原因,写出做题的体会,或者将不会的题空出来,学会之后再补。学生在作业本上与老师交流,消除了他们因为不会写作业而担心受批评的顾虑,同时教师也能在第一时间掌握每个学生的学习情况,并对个别学生进行相应的辅导。

为了让学生养成自己写作业的习惯,我给家长写了倡议书,希望他们在家鼓励并监督学生作业,经常与任课老师联系。

抄作业有百害而无一利。我建议教师在规范学生的同时,也应当反思一下自己的教学过程。我们布置的作业是否有趣味性、挑战性?如果每天的作业都枯燥无味,仅仅是纸上谈兵,那么学生做作业就没有乐趣可言。既然爱玩是孩子的天性,我们在作业的设计上是否也能整合多种课程资源,寓教于乐,让他们在快乐中、在实践中完成作业、学到知识。其次,根据学生学习程度的不同分层布置作业,教师可以鼓励孩子自主选择作业内容,作业可以包括基础题和拔高题,学习成绩优秀的学生简单的基础题可以不做,只需做一些有难度的题就可以了,而成绩一般的学生要以做基础题为主,拔高题可选做,以此来调动学生做作业的积极性。

做作业是巩固知识的重要途径,学生独立作业是学习成功的关键,只有培养学生自信、务实的学风,才能真正培养学生诚信的品质,为今后的学习与生活打下良好的基础。

抄作业的教学反思8

昨天,是我们六年级上学期上课的最后一天,也是放寒假的前一天。班主任用了一节课和我们交谈对抄作业的看法,原因是因为发现我们班有抄袭作业的现象。

据我个人看法,我觉得抄作业的人与借别人抄作业的人都有错。抄作业的人固然不对,但借别人借别人抄作业就更不对了。因为如果你不借他抄,他就没有办法抄,也就不会存在抄作业的现象。所以,我认为借别人抄作业的同学要好好反思一下。

还有,那些抄别人作业的同学可能认为抄作业可以节省时间,但是我想说,其实抄作业才是浪费时间。因为,之所以会有作业,是因为要查漏补缺,对自己所学的内容进行巩固,而如果抄作业的话就完全忘记了写作业的目的了,也就完全没有意义了。这样的话,还不如不写,因为根本就是在浪费时间。所以,我想对那些抄作业的同学说:“如果你是赶时间才抄作业,那你还不如干脆不要写。”

最后,我还想说,其实当我们真正投入作业当中,你还会发现思考给你带来的乐趣。因为当我们遇到难题是,不断地思考,最后解开了这个难题,你会感到无比兴奋,毕竟这是你自己解出来的。所以,请大家认真踏实的写好每一项作业,享受思考带来的乐趣。

抄作业的教学反思9

今天上午第一节课时,同学们都在写作业,我也拿出了我的作业刷刷刷的写了起来,做着做着,遇到了“绊脚石”不会做的题了,便猛翻语文书,和翻了半天也没有找到,就回个头来问我的同桌。

此时,她正埋头写数学作业,没有回答我的问题一边写一边说:“你自己看吧!”我翻开她的作业,查看了那道题,“哎,我怎么没想到呢!”我一边说一边把她的答案誊抄到自己的作业上去,说实话,抄作业的感觉大部分是一种爽的感觉,但也少不了一丝躲躲藏藏。

就在我抄的作业的时候,另一名同学发现了我的丑事,他说:“哎呀呀,你也会抄作业呀!”我当时心虚,就回他一句:“懂了就行。”

就在下午,老师说:“据部分同学报告,一些同学在近期有抄作业的行为,请那些抄过别人作业的同学站起来,否则我就要让同学揭发了!”我一惊,看来我就要被就地处决了,全班同学都站了起来,只有3位是清白的同学,老师十分生气,我们也十分后悔。

这次抄作业的经历让我明白了一个道理:

作业的答案就像是一个带着美味食物的老鼠夹,而我就像一只灰溜溜的老鼠,如果我选择劳动,得到的就心安理得,如果我去吃老鼠夹上的食物,它必将让我付出惨痛的代价!

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