彩色的梦教学反思

时间:2023-12-11 11:20:06
彩色的梦教学反思8篇

彩色的梦教学反思8篇

身为一位优秀的老师,我们的任务之一就是教学,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编为大家收集的彩色的梦教学反思,希望对大家有所帮助。

彩色的梦教学反思1

《彩色的梦》是二年级下册第四单元的一篇课文,这是一首儿童诗,充满了童心和智慧。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口,作者运用拟人的手法,丰富的想象,是句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。

这节课主要是开拓学生思维,引发学生的思考和兴趣,让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来,充分发挥他们的想象力,点燃梦想之火。

教学中,我引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦,选择自己印象深刻的一幕来表现,让学生画一画自己的“彩色的梦”,拉近学生和文本之间的距离,让学生对文本产生亲切感,然后引导学生先说后写,降低仿写难度。在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物,并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦,抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。

本课的不足之处在于缺少一些点题的引导,应精简语言,多引导学生回忆梦中的故事,去利用所学的知识表现梦,体会美术源于生活的道理,激发自己丰富的想象力。

《彩色的'梦》是部编版教材小学语文二年级下册第三单元的第一篇文章。本单元主题是童话。这是一首诗歌,描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境,犹如童话般美丽。

通过这首诗歌,我们能感受到儿童丰富的.想象力和天真的童心。根据本课的学习活动要求:说说自己梦境中美丽而又奇异的景象,用画笔描绘下来,我将本课预设为两课时,第一课时主要是识字,读文。重在欣赏、体验,在理解诗歌大意的基础上画出自己的梦境。第二课时重在展示、提高,主要是品读诗歌,读出自己的感受,重点是在学习语言的基础上,进行创编,仿写课文第二小节。

第二课时的教学是在第一课时熟练识字和读通课文的基础上进行的。主要设计了美读课文,品读课文,仿写段落,生字指导等环节的教学内容。

为了达到在正确、流利、有感情的朗读课文的目标,在课堂中让学生自读,指名读自己喜欢的段落,老师适时指导朗读,读出标点符号的语气,读出自己的感受。配乐读,让学生在优美的音乐中学会欣赏,让文字的美灵动起来。

为了让学生能够品味诗歌的语言美,在学习的基础上,能够运用语言。我把教学重点放在第二小节的教学上。从句子形式的观察入手,让孩子发现这些句子的组成,景物的样子和景物加上颜色,然后让孩子说一说这样的词语和句子,接着让孩子在第一课时后画出的图画上进行语言的创作。由于第一课时已经对相关的短语做了训练,再加上图画的铺垫,仿写就进行的顺理成章了。孩子画出了大片的油菜花、无边的大海、柔软的云朵,一幅幅美丽的图画,一段段灵动的文字,让课堂的生成也像课文一样美妙了起来。

能达到这样的效果,也是与多媒体设备在课堂中的运用分不开的,课件的展示让知识更直观,音乐的加入让课堂更具有艺术美感。任何课堂都是有遗憾的,这节课虽然让我得到了许多欣喜,但是也有一些不足之处。

1、对于文章的朗读,齐读显得有点多了。应该让更多的孩子展示他们个性化的阅读。

2、对于孩子们的作品应该有更多的形式去展示。

彩色的梦教学反思2

9月份开始,二年级采用新的部编版教材,与以前的教材相比,本次教材扩大了学生的阅读量和识字量,在课堂上对于生字教学就又成了二年级语文教学的重点和难点,本次公开课活动,我们二年级选取了识字教学这一课题。现将自己执教的《彩色的梦》这一课的识字教学做以总结和分析:

一、教师起到引领示范作用

在课堂上我先师范读课文,让学生认真听老师读,注意听准带拼音的字,这样孩子们在听时就有了一定的目的,然后让学生自己用自己喜欢的方式读课文,注意读准带拼音的字,不会读的可以借助拼音来读准它,孩子们在第一时间就对生字建立了正确的概念。

二、用等多种方法激发学生的学习兴趣

在识字认字的过程中我采取多种方法让孩子们去认字,如:结构归类的方法,熟字加偏旁,熟字减偏旁,熟字换偏旁,猜字谜,说句子等方法说自己的记字方法。同时在在教学中我能突出学生的中心地位,强调学生的自主学习。让他们在预习时就先给生字带拼音,组词。通过教学我认为在以下几个方面达到了课程目标的要求,体现了新课程的教学理念。

四、兴趣课堂

心理学家告诉我们,小学生学习动机的激发与维持,很大程度上不是由于内在的学习需求,而是更多地借助他人的肯定、课堂气氛、情境创设等外在因素。在本节课中,我努力做到创设良好的教学情境。激发了学生的学习兴趣。学生一开始上课,就踊跃地举手回答问题,很快进入到了识字的状态中。通过这种教学方法,使整堂课对学生具有吸引力,让学生有滋有味地学,兴趣盎然地学。

五、活动课堂

游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢比赛,喜欢模仿,喜欢表现。我在教学中就充分利用游戏的形式调动学生识字的兴趣,使课堂成为学生学习的'乐园。通过开火车读生字比赛谁开得快的形式巩固识字的效果,使学生在课堂上感受到了识字的乐趣,对识字兴趣盎然。

六、观察课堂

在课堂上,学生不仅认识了生字,而且通过观察还掌握了一些识记生字的方法。每认识完一组生字后,我都会让学生观察一下这组字有什么特点。比如:在学习“彩、梦、般、精”时,我先让学生在课本上观察它们的结构特点,然后教师进行书写。同时,通过猜一猜鱼类组的名字,进行了形声字特点的认识。通过对形声字的认识又可以记住许多字。学生只有掌握了这些识字的方法,在生活中才可以发挥自己的能力,做到自主学习。“受人以鱼,不如授人以渔”,说的就是这个道理。

当然在教学中也有做得还不够的地方:

一、在课堂评价时,在识字环节让学生说说自己的识字方法,只让学生说自己的识字方法,我没有及时给他们组进行加分。

二、对于四个我会写的生字,本来教学设计中有教师指导书写以后,有一个学生在课本上先描红,再书写的过程,但由于时间关系,没来得及书写,以后再教学中还要注意时间的分配。

彩色的梦教学反思3

今天学习《彩色的梦》。继上次漫谈式授课窃喜之后,今天再次把表现机会还给了孩儿们。

这首小诗充满情趣。我把小诗改成了直白的表达方式,请孩子们当文学鉴赏家。听说老师改了诗,这些家伙顿时兴奋起来。

改写的小诗和原文一对比,教室里立即小手如林。原来,文章写得太直白,是这样可笑!于是,我们的课堂,精彩纷呈。

"脚尖滑过的地方,大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,蓝--得--透--明! ……此处隐藏1980个字……句式过于简单,对于小班下学期的幼儿应该提升难度。

2、在仿编中只是说出了事物的一种颜色,比如:葡萄,不仅仅只有紫色也有绿色的。局限了幼儿的想象力。

3、活动中一直都是用xx爱做梦,梦是xxx的句式进行创编诗歌。目标有些偏离。

调整:

1、选材应该注意年龄段,多考虑。

2、目标三应适当调整:发挥想象力,初步尝试用xx爱做梦,梦是xxx的句式进行创编诗歌。创编时不要局限幼儿想象力。

语言公开课《彩色的梦》教学反思三

《彩色的梦》这节课主要是开拓学生思维,引发学生的思考和兴趣,让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来,充分发挥他们的想象力,点燃梦想之火。

教学中,我引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦,选择自己印象深刻的一幕来表现,在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物,并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦,抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。本课的不足之处在于缺少一些点题的引导,应精简语言,多引导学生回忆梦中的故事,去利用所学的知识表现梦,体会美术源于生活的.道理,激发自己丰富的想象力。

《彩色的梦》是一篇儿童诗,诗歌欢快,天真,让人读了就能感受到画面!有点之处:

1、识字是一、二年级的教学重点。在学生要求会认的生字中,有80%的生字在阅读文中出现。

我以文本为载体,依托文本进行识字教学,教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合,在多样性、趣味性的语境中,引导孩子们在快乐中识字,同时感受汉字的魅力。

依托文本趣味识字,让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字,给生字组词,给生字找形近字,识记生字等多种形式,激发了学生的好胜心和表现欲,引导学生积极阅读识字,在愉快中学习。

2、多读,注重朗读。依托文本朗读识字,提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形,通过听读体会生字的意思,通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中,字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析,越来越深刻。

彩色的梦教学反思7

本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面,也较具体,且目标的难度适中,较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标:帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系,提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的,活动开始,向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境,更符合小班幼儿的认知特点,更能吸引小班幼儿的`注意力,激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中,我通过语言激发幼儿学念儿歌,在幼儿学习过程中,及时纠正幼儿的不正确发音,教幼儿正确地念儿歌,这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求,否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏,这就充分体现了语言练习的要求。

对于小班幼儿来说,教师制定的规则一定要简单,语言也一定要简洁明了,以便于幼儿理解游戏的规则,基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中,我能及时纠正个别发不准的音,且在幼儿基本了解游戏规则的前提下,教师担任主角指导游戏,这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏,可以以一个失败者的身份出现,让幼儿成为胜利者,练习游戏中的规则性语言,并充分体验游戏的快乐。接着,教师再与个别幼儿进行游戏,让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程,为幼儿自主游戏做好充分的准备。

此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动,为幼儿提供了充分练习的机会,也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。 在此过程中,我从主角地位退出,放手让幼儿自主游戏,但并不是袖手旁观,而是巡回观察幼儿的活动,了解幼儿的游戏情况,并及时给予帮助和指导。 我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行,让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

彩色的梦教学反思8

这次我录的课是部编版二年级下册第四单元的《彩色的梦》。这是一首儿童诗,充满了童心和智慧。诗歌语言优美,节奏明朗,读起来朗朗上口。作者运用拟人的手法,丰富的想象使句子更加生动形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。本单元的教学重点是运用学到的词语,把想象的内容写下来,旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。结合这一点,本课我制定了三个教学目标:

1、认会本课9个生字,会写“彩、梦、精、灵”4个字。

2、有感情地朗读课文,背诵第二小节。

3、能展开想象,仿写课文第二、三小节。

为了让孩子快乐识字,轻松识字,我把本课的8个生字让孩子分类识记。把6个左右结构的字集中在一起识记,并让孩子说一说用什么样的方法能够记住这些字。再如学习“聊”和“窗”这两个字的时候,我采用的是对比识记加形象联想的识字方法,“聊”和“柳”、“耳”变“木”、“聊天”变“柳树”;“囱”和“窗”、“囱”加“穴”、“烟囱”变“窗户”。这两种方法都让孩子感受了汉字的魅力,轻松地识记了字形。

为了达到正确、流利、有感情地朗读课文这一目标,在学习课文之前,我先给大家有感情的范读了课文,然后让孩子自读课文,分段指名读课文。在理解课文中,老师适时指导朗读,指导孩子读出标点符号的语气,读出自己的感受,必要时老师进行个别句子的范读,让文字的美灵动起来。在学生读好的基础上,采用填空式指导背诵,积累本课优美的语言。

为了让学生能够品味诗歌的语言美,在学习的基础上能够运用语言,我把教学重点放在第二小节和第三小节的教学上,从句子形式的观察入手,让孩子发现这些句子的组成,景物的样子和景物加上颜色,然后让孩子说一说这样的词语和句子。为下面的仿写做好铺垫,降低仿写的难度。

本课也存在一些不足之处:

1、容量太大,导致没有完成本节课的教学目标,在制定教学目标、备课时还是不能够大胆的做好取舍。最后的仿写环节只能作为作业布置,没能在课堂上完成,如果只讲前两小节,重点放在理解第二小结,并当堂仿写这一小结,效果会更好,时间上也不会紧张。

2、文中出现了比喻、拟人、排比的修辞手法,在教学过程中,老师只是以问答的.形式让孩子说了出来,并没有进行仿说训练,显得教学不够扎实,比如在教学第三小节的第二句话时“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红!”先找一个同学朗读,然后老师问这一句话采用了什么修辞手法?孩子们都能说出运用了比喻的修辞手法。那么,把什么比喻成什么了呢?由于这种形式的比喻是第一次遇到,所以有一部分孩子说反啦,说成把苹果比喻成了太阳。老师接着说,仔细读一读到底是把谁比喻成了谁?部分孩子弄明白了,但是有一些孩子还是一脸的茫然,并没有真正理解就过了,这时候就显得我处理得轻描淡写了,走预设,没能从学生的实际出发。遇到这种情况,当时应该举几个类似的例子,让孩子切实弄懂为止,才是学习的最终目的。

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