《小河与青草》教学设计

时间:2023-12-28 00:35:18
《小河与青草》教学设计

《小河与青草》教学设计

作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的《小河与青草》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《小河与青草》教学设计1

教材分析:

本课是一则寓言故事,它通过小草与小河的对话,告诉我们:河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱,小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给,揭示出事物间是有联系的,自然界中的万物相互依存。从中我们可以感知自然界万物相互依存的道理。同时领悟到做人要谦逊,要多看别人身上的长处。要使学生懂得互相帮助、团结协作彼此生活才能生活得更好的道理。整篇文章语言生动,以对话的形式展开叙述。

学情分析

学生对这篇图文并茂的课文是很喜爱的,很乐于读课文,但对于一年级的学生来说,要让他们理解大自然界许多事物都是相互依存的道理,并懂得待人要谦虚有一定的难度。授课中主要以读为主旋律。让学生借助拼音读通课文;让学生在读中理解,在理解中读,创设情景去读;让学生在自读文中自然而然理解课文。

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、学习课文第一自然段,初步了解小草与小河的关系。

教学重难点:

4、能正确、流利地朗读课文

5、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

教学过程:

一、看图导入、揭示课题:

1、示图,谈话导入:图上画了什么?你最喜欢什么?

过渡:图上的小河与青草的确很可爱,今天我们就来学习小河与青草的`故事。

2、揭示课题:板书小河与青草

3、指名读课题,并再次指名给学生进行“换一换”游戏。把课题中的“与”字换成其他字,意思不变。

4、生齐读课题

二、初读指导:

1、生自由朗读课文,

要求:a读准字音,难读的字词多读几遍,做到不填字不漏字。

b给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况:

a示词,请生讨论哪些是容易读错的字词音,指名生当小老师,给其他学生做示范、师正音。

b小组比赛读、开火车读。

c这篇课文共几个自然段?分别请生对课文进行朗读,生评、师小结。

三、精读课文

(一)学习第一自然段

1、看图,说说你从图上看到的小河与青草是什么样子的?他们的关系怎么样?

过渡:弯弯的小河、青青的小草课文想告诉我们的就是这个样子,谁能来读读课文的第一自然段,把我们也带到那么美丽的郊外看看。

2、请生根据课文内容在黑板上相应画出小草与小河,生自己动笔练画,师巡视。

3、指名生上黑板展示,并谈谈感受。

4、示句“弯弯的小河边,长满了青青的小草”(生自由读)

5、你觉得小草怎么样?哪一个词告诉你?哪一个词告诉了你它的多?(指导朗读)

6、小河弯弯的,小草青青的,多美呀!那课文的句子我们该怎么读好它?(生自由练读、指名读)

7、师小结:小河为什么那么清,小草为什么会这么绿呢?想知道么?

过渡:想要知道小河与青草之后发生了什么故事呀,可要先和我们的生字交上朋友。

四、生字教学

1、示“草”字,生观察字形、结构,思考记字方法。师范写、生书空、扩词。拓展:草是草字头哦,草字头的字都与植物有关、师举例。

过渡:文中的小草是什么颜色的?

3、示“青”字,生观察字形、结构,思考记字方法。师范写、生书空、扩词。

过渡:青草长在哪?

示“河”字,生观察字形、结构,思考记字方法。师范写、生书空、扩词。点拨:河是三点水哦,三点水的字都与水有关、师举例。

教学反思:

《小河与青草》是一则童话故事,课文意在让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。课文的寓意很深,对于一年级的孩子来说比较深奥,难以理解,为了上好这堂课,在教学方法选择上,我一方面重视基础知识与技能的夯实,重视对学生生字,词的书写与积累;另一方面,采用以读代讲的教学法,寓在以读悟情,同时尝试在低年段学生中对有价值的问题进行小组合作探究,力图增强小组合作学习方式的实效性。我的教案设计,是想要发挥教师的组织、引导、点拨作用,充分地发挥学生的积极性、主动性和创造性,重视朗读,“读”贯穿教学的始终,教学中从读入手,激发学生的情感。如学习本课文第一自然段,通过看一看、画一画、谈一谈、品一品四个环节,引导学生由感性到理性,由感悟到理解,由学习到积累,教学是门遗憾的艺术。每一次授课都是一次历练,在这过程中看到了不足,总结了优势,一点点进步,一次次蜕变。

在教学过程与教学方法中,我们觉得自己在执教时注重了以下几个方面

一、看图导入、注重范读。

“课堂上最好听的声音是读书声。”课堂上,我以读为本,把读置于课堂第一环节。上课开始,我就说:你们知道小河和青草间发生了什么故事吗?你们想听听他们说什么吗?那我们就要把课文读好。这样做,既激发学生的情感,又讲明本节课教学目标,还引入了新课。

二、导、扶、放结合。

注意儿童化,贴近儿童生活,教学时应充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。因此我在教学中,通过实验演示,抓住“紧紧抱住”“浑浊”等词语理解课文内容。这样让课堂气氛富有情趣。

今天这节课,基本能够按预设的教学流程进行教学,当然也出现了教学遗漏,问题表达不够明确,这对小朋友来说有一定难度。对学生的回答应作出明确的要求,从今天课堂上,有些学生读课文的表现的也不够。我课堂语言显得有些罗嗦,课堂上尽管我努力地鼓励学生读,不同形式的读,他们的读只局限于形式,没能达到预期效果,其次在写字教学中,我还得应把过程讲的详细一些。应不断的学习,不断的改进自己的教学方法。

《小河与青草》教学设计2

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会16个生字。两条绿线内的10个字只识

不写,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中

教学要求:

领悟做人要谦虚谨慎,要多看别人的长处。

教学过程:

一、复习生字词:

1、师:昨天,我们认识了两个朋友,(出示图片)“小河”、“青草”。和它们打个招呼吧!

生:小河你好!青草你好!

2、生字宝宝还认识吗?

……此处隐藏17648个字……?为什么?学了这节课你还明白了什么?

大自然里的一切事务都是相互依存的,互相合作,互相感谢,我们的生活就会更加美好。其实只要善于发现,你会看到周围的人都有优点,希望大家也要学会多赞美别人的优点,多感谢别人的帮助,做个谦虚的好孩子,好吗?《小河与青草》教学设计 相关内容:《松鼠和松果》教学实录入境 悟情不知不觉入画中──《小小竹排画中游》教学实录与点评我家住在大海边教案 — 北师大版松鼠和松果教案及反思《春雨的色彩》快乐练习:强化练习称象教案认一认1 苏教版一上查看更多>> 小学一年级语文教案

2、老师奖励动画片。会背诵的学生站起来试着动画片配音,加动作。

四、拓展作业。

1、小河淙淙地向前流着,流过树林,流过田野,流过山岭,小河与大树、小河与鲜花、小河与庄稼又会说些什么呢?

2、背诵课文。

板书设计: 小河与青草

清 绿

紧紧抱住 充足的水分

互相帮助 互相感谢

《小河与青草》教学设计15

  教材分析:

本课是一则寓言,讲的是小河与青草的一段对话,学生可以从中可以感受到自然界生物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学目标:

能正确、流利、有感情地朗读课文;复习和巩固汉语拼音,学会本课6个生字,认识10个二类字,理解由生字组成的词语;理解课文内容,初步感知自然界中许多事物相互依存的道理,从中领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

教学重、难点:

学会本课6个生字,并能正确书写。有感情地朗读课文;领悟课文寓意,教育学生做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

教学构想:

教学中,教师只需重点指导第一次对话,帮助学生理解小河与青草的密切关系。第二次对话就由扶到放,让学生通过自学来理解,培养学生的自学能力。另外,由于课文内容比较浅显易懂,在教学时,教师可安排两次拓展练习,给学生以想像的空间,从而加深对课文的理解。第一次是以其他人的身份学着小河来赞美一下小草,理解由于小草的作用,才会有如此清澈的河水。第二次是想像一下如果小河和小草都很骄傲,那又会是一幅怎样的情景?从而感知自然万物相互依存的道理,同时领悟到做人的哲理。

  教学准备:

录音、生字词卡片。

  教学时间:

2课时

  第一课时

教学内容:

学习课文,理解课文内容。读写生字。

学生学习过程:

一、看图导入,揭示课题。

1、出示图,小朋友们,你们看图上画了些什么?你们最喜欢什么?

2、图上的小河和小草的确很可爱,今天我们就来学习小河与青草的故事。

3、揭示课题:小河与青草。(指导读准生词“青草”。注意后鼻音与平舌音。)

二、初步指导。

1、自由读课文。

(1)要求读通句子,不丢字,不加字。

(2)给每个自然段标上序号。

(3)画出由生字组成的词。

2、检查自学情况。

(1)(出示卡片。)指名读,并注意正音。

小河边感谢河岸

碧绿碧绿喜爱水分

(2)这篇课文共有几个自然段?

(3)指名分自然段读课文。

(4)说说课文讲了一件什么事?

  三、精读训练。

1、教学第一自然段。

(1)看图。说说图上的小河和小草是怎样的?

(填空)( )的小河( )的小草

(2)它们是什么关系呢?(指名读第一自然段。)

2、比较句子。

(1)弯弯的小河边,长满了青青的小草。

(2)弯弯的小河边,长了青青的小草。

多了个“满”字说明了什么?

3、指导朗读。

4、小河为什么会这么清,小草为什么会那么绿呢?(下节课再研究。)

  四、指导写字。

1、教师边讲解边范写。

青:上下结构。上面宽扁,下面瘦长。第四笔横较长,第五笔是竖。

草:上下结构,上小下大。草字头扁小些,“早”写得宽大些。

对:左右结构,左窄短,右宽长。第二笔变为点。

住:左右结构,左高右低。单人旁瘦长,竖底下要露一点儿,“主”宽大,紧挨左边。

2、学生练习描红,要求做到笔笔到位。教师巡视指导。

五、课堂小结:

我们大家要学习河水和小草谦虚谨慎的品格。

  第二课时

  教学内容:

理解课文内容,学习生字。

  学生学习过程:

  一、复习导入。

1、教师引读第一自然段。

弯弯的`小河边,长满了。

2、小河为什么会这么清,小草为什么会那么绿呢?让我们来听听它们的对话吧!

  二、教学第一次对话。

1、(听课文录音。)说说小草对小河说了什么?

2、自由读,想想小草的话该用怎样的语气读?

3、同桌分角色读第一次对话。

4、听了小草的赞美,小河骄傲了吗?为什么?

5、从哪儿看出小河的清水是由小草带来的?

6、为了小河的清澈,小草就这样用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土,你说小草值得小河感谢吗?

7、指导朗读第一次对话

8、小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,我们人类也要感谢它。

如果你是爱到小河里游泳的孩子,喜欢到小河边洗衣的姑娘,爱到小河边淘米的大婶,你又会怎样感谢小河呢?

  三、教学第二次对话。

1、(听课文录音。)说说小河对小草说了什么?

2、比较句子。

①你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

②你长得碧绿的,真让人喜爱!

如果你是小草,喜欢听哪句表扬?为什么?

3、同桌互读,讨论。

(1)为什么小草要感谢小河呢?

(2)“要不”是什么意思?

4、指导分角色读第二次对话。

  四、指导写字。

1、记忆字形。(出示卡片:分干。)

2、指导书写,注意重点。

分:上下结构。上面“八”盖住“刀”。注意上边的部件不是“人…‘人”,捺起笔要略高于撇。

干:独体字。第二笔横稍长。第三笔竖从第一横下笔直地竖下来。

3、学生练习描红。教师巡视指导。

五、课堂小结。

1、为什么小河会这么清,小草会那么绿?

2、假如小河是骄傲的小河,小草也是骄傲的小草,那会是什么样子?

3、正是因为它们的和睦相处,所以——(齐读第六自然段,突出“更”。)

  六、作业设计:

把课文表演给爸爸妈妈看。

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