春雨教学设计

时间:2024-04-03 19:56:10
春雨教学设计

春雨教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的春雨教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

春雨教学设计1

学习目标:

1、认识“线、论”等12个生字,会写“红”“绿”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

教学重难点:

1、让学生在反复诵读感悟中,感受春雨给大地带来的美丽色彩。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备:

1、课文插图。

2、课文录音。

3、字词卡片。

4、小动物头饰。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1、同学们,前面我们学了《山青青》、《小树谣》、《古诗两首》,这三篇课文描写的都是与春天有关的内容。

2、春天是那么美好,那么迷人。小鸟们也喜欢这催人奋进的春天。

3、出示:燕子、麻雀、黄莺的图片,问:认识吗?(读词语,认小鸟名称)

4、春天来了,小燕子、小麻雀、小黄莺见面了,它们为了一个有趣的问题争论了起来。想听听吗?

5、板书课题,导入新课。

(1)齐读课题。

(2)看到课题后,你知道课文是写什么的吗?

(3)现在你们知道小鸟们是争论一个什么问题呢?

二、对照课文听录音,了解课文大意。

指名说说:你听懂了什么?

三、初读课文,整体感知。

1、学生自由读课文,借助拼音读准字音,并给自然段标上序号。

2、指名回答课文写了几个自然段。

四、卡片出示,学习字词。

1、指名读生字词。

2、开火车认读生字词。

3、自由读生字词。

4、齐读生字词。

五、品读课文,感悟文体

1、自由读课文一自然段。

2、教师提问引读第一自然段

(1)引导看图:你们看,春雨像什么?找到有关语句读一读。

(2)春雨会发出什么样的声音呢?找到有关语句读一读。

(3)引导读出春雨的轻和美。

3、瞧!小鸟们在房檐下干什么呢?

它们在争论一个有趣的问题。

4、理解“争论”:

大家为了一件事,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”。这一群小鸟儿在争论什么问题?

5、自由读2~5节。

6、交流:

(1)读小鸟们说的话,评议:小燕子、小黄莺、小麻雀自信的口气

(2)着重体会:重点体会“下、洒、落”三个表示春雨落下来样子的词语。

(3)展示画面:引导说说“桃花、小草、油菜花”的颜色。

7、春雨有颜色吗?鸟儿们为什么说春鱼有颜色呢?

8、学习第六自然段。

(1)春雨听了大家的争论,会怎么表现呢?

(2)齐读本段。

9、小组合作,扮演角色朗读课文。

10、指名上台戴头饰扮演角色朗读课文。

六、启发想象

1、春雨姑娘是个魔术师,她轻轻地下到草地上,小草绿了。她轻轻洒到桃花上,桃花红了。她轻轻落到油菜花上,油菜花黄了。春雨真美!给大地披上了彩衣。

2、在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?

3、春雨是没有颜色的,但她却带给我们五彩缤纷的世界,课后,让我们用明亮的眼睛去观察春天,去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?并把你最喜欢的景色画下来吧!

七、感情朗读全文。

八、指导书写生字:更、争

1、认读要写的生字。

2、看看今天要写的字,你发现了什么?

3、重点指导。

九、积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。

十、表演唱:《小雨沙沙》

第二课时

一、复习导入

1、认读生字。

2、介绍自己最得意的记字方法。

3、猜字谜:

皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西?(线)

林子里有水。(淋)

雨点落在西瓜上。(洒)

二、朗读课文,分角色表演。

1、组内表演,要求把春雨落下来的动作也能做出来。

2、男女同学和老师一起表演。

三、总结全文,再次了解春雨给大地带来的变化。

1、春雨让大地变得五彩缤纷,桃红柳绿,万紫千红,红花绿叶。

2、春雨让大地变得生机勃勃,动物出来玩耍了,植物发芽了,到处充满生机和活力。

四、指导书写生字。

五、给生字扩词,并选词练习造句。

春雨教学设计2

活动目标:

1、学唱歌曲,感受和表现下春雨的情景,知道春天是种子发芽的季节。

2、学会看节奏谱。

活动准备:

磁带、节奏谱、钢琴等。

活动过程:

一、开始部分

1、发声练习:师生问好歌曲《小鸟醒来了》、《大雨小雨》、《母鸭带小鸭》、《只要妈妈露笑脸》。

2、律动练习:《高人走,矮人走》、《摘果子》、《学做解放军》、《头发肩膀膝盖脚》

二、基础部分

1、出示节奏谱,引起幼儿的兴趣。

师:小朋友,你们知道上面的这些XX表示什么意思?你会拍吗?

介绍节奏,请幼儿尝试拍。

2、老师示范的把节奏合着拍子范唱一遍。

3、老师和幼儿一起来把这首节奏普一起唱一遍

三、学唱歌曲。

师:这些节奏还会唱歌呢?我们一起来听听看!

1、提问:你听到了什么?

2、春雨发出什么样的声音?引导幼儿说出(沙沙沙)

师:那我们一起跟着节奏谱来说说吧!

(1)、种子在干什么?(在说话)

(2)、它怎么说?(哎哟哟,雨水真甜,哎哟哟,我要发芽)

师:你们说得可真好,那你们会唱吗?我们来试试看好吗?

师:真不错,春雨又开始在下了,这回它又是怎么说的呢?(哎哟哟,我要出土,哎哟哟,我要长大)

师:那我们也试着把它唱出来吧!

……此处隐藏18529个字……春雨还有别的颜色吗?

生:做句式填空练习。老师巡视指导。生汇报,师板书颜色。

师:学到这儿,你最想知道什么?(春雨到底是什么颜色的?)生讨论汇报。

2、 理解6自然段。

师:同学们你一言我一句,发表自己不同的看法,这就叫做(争论)听了大家争论,猜猜春雨会怎么想?

生:说春雨的想法,并齐读6自然段。

六、写话练习,升华情感。

看春天的录像。

师:雨过天晴,春天真的来了。孩子们,春雨滋润万物,好象给大地披上了五彩的衣裳,仿佛,她自己就是五颜六色的了。如果现在有人问你:春雨是什么颜色的?我想,你一定有了自己的答案。在这美丽的春景中,你想对春雨说些什么呢?

生:写话,交流。

春雨教学设计14

《春雨的色彩》是小学一年级下册的一篇课文,教学重点是识字、写字,让学生感受春雨给大地带来的变化,学会想象,学会欣赏。xx教师在读完全文后,利用课后的问题,引导学生感悟“春雨到底是什么颜色的?”这个问题的答案本身其实并不重要,重要的是让学生感受春天的美丽,春雨的美好。在朗读时,引导学生体会春雨的轻柔、欢快,体会大自然的美丽、神奇。我听了xx老师的这节课,有以下几点体会:

一、教学思路清晰明了,符合低年级课堂教学的要求,凸显了教学重点。

xx老师首先以歌曲《小雨沙沙》导入新课,围绕题目提出问题:春雨是什么颜色的?一群小鸟也在争论这个问题,然后在黑板上贴上文中出现的三只小鸟的图片,激发学生阅读与识字兴趣;初读、识字环节逐步缩小语境识字然后改换语境在句子中识字;品读感悟环节首先读第一自然段,了解春雨是什么样子的,指导感情朗读,读出雨的轻柔,接着以“小鸟在屋檐下争论什么?怎么争论的?”这一问题引导感悟,感悟过程中仍然注重在阅读中识字结合课文理解“争论”一词然后再让同学们顺势争论:“春雨是什么颜色的?”;最后拓展延伸,让同学们去外面找一找春天,看看春雨的色彩,画一画眼中的春天。教学思路清晰明了,层层深入,同时凸显了低年级语文课堂教学以识字、写字教学为重点这一宗旨。

二、多种方法激发学生学习兴趣,提高课堂教学的是实效性。

为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,xx老师根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,努力打造高效课堂。在教学的每一个环节,教师的激励性语言,具有亲和力的教态,每一处导语与启发、点拨都能给学生创设一种生动且轻松和谐的课堂环境。尤其是教师娴熟的绘画技巧的合理利用,大大激发了学生的学习兴趣,使学生更易理解课文内容,加深了对相关词语、生字的认识。在一年级语文课中,针对学生年龄特点采用在情境中读书的方式,可以激发朗读兴趣,逐步提高学生的朗读水平。

三、让学生展开想象的翅膀,培养个性。

教师首先以“小鸟在屋檐下争论什么?怎么争论的?”这一问题引导感悟,然后再让同学们顺势争论:“你认为春雨是什么颜色的?”在孩子们激烈的争论中,彰显了孩子们丰富的想象力与独特的个性。

总之,xx老师这一节课根据低年级学生的年龄特点,采取形式多样的方法,上得扎实,有效地完成了教学目标。

春雨教学设计15

一、教材:苏教版第二册

二、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,了解水在他们中不同的状态,激发学生观察自然,了解自然的兴趣。

3、对学生进行思维训练和语言训练。

三、教学时间: 第一教时

四、教学过程:

(一)谈话导入:

1、小朋友,这阵子天一直下雨,你知道是下的什么雨吗?你观察过这些雨都落到哪儿去了?

2、雨点落到这些地方在干什么呢?有个作者通过仔细观察、思考写了一首《雨点》的诗歌,今天我们就来学一学。板书课题:雨点

3、出示“雨点”图,师述:看,小雨点多可爱呀!谁能把课题读好?指名读课题再齐读。

(二)初读课文:

1、听,小雨点落下来了。播放下雨的声音。

2、让我们来看一看雨点落下来的情景,配乐,老师范读课文。

3、诗歌写得多有趣啊,你们想读一读吗?

选择自己喜欢的方式读,注意读准字音,遇到不会的多读几遍,遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。

4、检查自学:

(1)、抽读词语:

a、指名拼读:落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、(小卡片)

b、指名领读:(不带拼音)谁愿意来当小老师?

(2)、生字读好了,课文谁愿意来试试?指名读课文,学生再评,再指名读。

(三)理解课文:

1、过渡:课文能读通了,怎样才能读好呢?我们再深入地学习,把课文的意思都弄懂了,就会读得更好。

2、轻读课文,边读边做记号:雨点落进了那些地方?用“……”标出,在那里干什么?用“△△△”标出。同桌可以讨论讨论。

3、交流:

(1)、雨点落进了那些地方?

a、生答师出示图片:池塘、小溪、江河、海洋。要求学生说话要完整。(图片随意摆放)

b、谁能用一句话来回答:雨点落进_____、_____、_____和_____里。

c、看看这几幅画可以怎么排列?

学生上来排列,并说说你为什么这样排?(从小到大、从大到小等)

d、师小结:书上作者是按照从小到大的顺序排列的,因为雨点落进池塘里,池塘里的水要流进小溪里,小溪里的水要流进江河里,最后所有的水都要流进海洋里。

e、谁能读出他们不同的气势来?指名读再齐读:池塘、小溪、江河、海洋、

(2)、雨点落进这些地方在干什么呢?

a、生答师出示雨点各种姿态的图片与相应的词语:睡觉、散步、奔跑、跳跃、

b、想一想,课文该怎么读呢?学生自由练习。

c、指名读,并说说你为什么这样读?

d、雨点落进不同的地方,它的姿态也就各不相同,你们能不能通过朗读,加上动作把它表演出来?找个好朋友一起练一练。

e、指名上台表演朗诵课文。

f、配乐朗诵课文:叫几对好朋友上台表演,其他在下面演。

(四)扩展训练:

1、快速看课文,这首诗歌共有4句话,每句在写法上有什么相同的地方?

2、你能用这样的句试也说一举句诗吗?“雨点落进______。”

3、这阵子绵绵的春雨给世界万物带来了春的生机,老师让小朋友去找春天,相信小朋友都有许多收获。请你用“春雨落在(什么地方),(什么)(怎么样)。”再来说说。

4、有兴趣的小朋友可以学着书上的写诗方法,写一首《春雨》的小诗。

(五)、板书:

雨点(图片)

↙ ↓ ↓ ↘

(图片)(图片)(图片)(图片)

…… 池塘 小溪 江河 海洋

△△△ 睡觉 散步 奔跑 跳跃

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