《四个太阳》教学设计

时间:2024-04-15 15:38:07
《四个太阳》教学设计

《四个太阳》教学设计

作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编为大家整理的《四个太阳》教学设计,希望能够帮助到大家。

《四个太阳》教学设计1

教学目标

1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学重点

1.认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学过程

一、猜谜引入,设置悬念:

师:同学们喜不喜欢猜谜语?我出个谜语给大家猜,比比看,谁最爱动脑筋。这个谜语是:“一个老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。”

生1:太阳。

生2:太阳公公。

师:你说得太好了!

师:我们都知道天上只有一个太阳。太阳在刚升起时或下山时,看上去都是红的,可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳,同学们想知道这是为什么吗?那我们就一起来学习第18课——《四

个太阳》。

生:齐读第18课——《四个太阳》。

二、初读课文,自主识字:

1.自读课文,随文识字。

师:这是一篇注音课文,生字比较多,同学们初读的时候,不认识的字先用铅笔把它圈起来,然后读一读字上面的注音。咱们先自由读一遍课文吧,比一比,哪些同学最能干,不用老师教就能读通课文。(课件出示要求)

(学生自由朗读课文。)

师:刚才大家读书可认真啦!声音很响亮,看来课文中的生字宝宝也被你们记住了,来看黑板,我们认识认识它们,大声的读出来,开始!

2.强化识字。教师以不同的形式反复出现生字,让学生运用多种感官识记生字。

师:大部分同学都能随课文读准生字的音了,生字娃娃有些不服气了,它们跑出课文,脱下拼音帽子在“我会认”中排好队要考考大家呢,大家敢向它们挑战吗?

(学生自由读要认识的生字,然后同桌互相检查是否读准字音。)

师:生字娃娃又离开课本来到黑板上排好队了,我们再与他们打声招呼吧。谁愿意来当小老师教大家读一读这些生字呢?其他同学跟读两遍。

(两名学生分别读生字和组词。)

师:在这么多的生字中,你记得最牢的字是哪一个?你是用什么好办法记住的?请把你的记字方法教给大家吧。

生1:我记住了“伙伴”两个字,这两个字的右边分别读“火”、“半”,我用熟字加偏旁的方法识记。

师:知道“伙伴”的意思吗?看一眼坐在我们旁边的学习伙伴吧。是啊,这两个字左边的单人旁与“伙伴”的词义有关,右边的“火、半”与“伙伴”的字音有关。这样的字叫“形声字”。还有哪个字也可用这样的方法来记?

生2:“冻”字也可以用形声字的方法来记。

生3:我是这样来记“温”字:一个小孩发高烧了,把体温计放在腋下量体温。

师:我记“温”字的方法是:把冷水放入器皿里,放在太阳底下晒一段时间,冷水就会变成温水。“甜”字也可以用这样的方法来记,请你试一试。

生4:舌头舔到糖就很甜。

师:你真聪明!“甜”的右边是“甘蔗”的“甘”,舌头舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也见到这个“甜”字?

生1:我在甜牛奶的包装袋上看到过。

生2:我在糖盒上看见过。

生3:“挂”字就是用手把东西挂在墙上的挂钩上。

师:这个“挂”字,咱们可以做一个“挂”的动作来记住它。

(师生一起做“挂”的动作)提手旁与“手”的动作有关,你还知道哪些与“手”有关的字?

生:扫、拍、打、抓??

师:哪个字也可以做个动作来记住它?

生1:品尝的“尝”也可以这样记。(边说边做了一个“尝”的动作)

生4:我记住“脸”,用手摸一摸自己的脸就知道了。 师:这个方法不错!“脸”左边的“月”表示与身体的某一部分有关,这样的字,你还知道哪些?

生:脑、胸、肚、腿、脚??

师:“熟”、“该”这两个字与我们学过的哪些字的字形最相近呢?

生1:“熟”与“热”的字形很相近。

生2:“该”是把“孩子”的“孩”子字旁换成言字旁。 生3:把“该”的言字旁换成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。 师:是啊,我们可以用熟字换部件的方法来记住这两个字。 生:我记住了“街”字啦!因为我家住在新大街。

师:出了学校往西走要经过哪条街?再往北走要经过哪条街到达龙翔路?回到政府小区要走哪条街?

生1:出了学校往西走要经过通达街。

生2:再往北走要经过宾川街到达龙翔路。

生3:我回到政府小区要走宏发街。

师:我们记字的方法可多了,可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字??只要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。 师:生字娃娃可淘气了,它们又跳上了一列火车,不再按原来的顺序排队了,要和大家玩开火车的游戏呢!

(学生做开火车游戏。)

师:我看到同学们开火车,心里也痒痒的,我们再来玩一个猜字游戏吧,由同学们看着字卡做一个动作,我再根据动作提示猜出生字的读音。

(学生看着卡片做动作:挂、尝、冻、脸、伴,教师猜出生字后指出黑板上的生字,再请全班同学跟读两遍。)

师:刚才大家考了我,现在我也打算出两个字谜考考大家。小黑板出示字谜:虽然身为老大,其实胆子很小,说不出原因,就往大口框里跑。

生:因,“因为”的“因”。

师:你真聪明!再猜猜第二个吧:一株禾苗命真大,风吹雨打都不怕,烈日暴晒晒不死,到了秋季就结子。

生:季,“四季”的“季”。

师:生字宝宝已经被小天使带走了,它们飞到哪去了?它们藏到了苹果树上,请你摘下“苹果”的时候读出“苹果”上的生字。 (学生做摘“苹果”的游戏。)

师:生字会读了,词语也会了,来,把它藏在句子里你们能不能把句子读通!

《四个太阳》教学设计2

教学目标

1、复习生字、新词。积累好词佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者表达的思想感情,激发学生热爱自然,热爱生活

教学重点

1、巩固生字词。

2、通过朗读理解课文内容。

教学难点

学生自 ……此处隐藏18713个字……>

(课件展示各种各样的水果。)引导学生运用形容词说看到的水果。如:“红红的苹果”。

积累词语:“香甜”。

4.指导朗读第二自然段:

金黄的太阳让果子格外香甜,让我们一起来感谢一下金黄的太阳吧!

(三)学习红红的太阳:(学生汇报完毕后,教师引导)

1.请小朋友们闭上眼睛听,你听到了什么?感觉到了什么?(播放寒风的声音)

2.学生说感受,相机引导理解词语“冻僵”。

3.指导朗读第三自然段:

这时,要是有一轮红红的太阳,该有多暖和呀!快读读第三自然段吧。

指名读,男生读,女生读。

4. 在读好第三自然段的基础上,出示词语“温暖”,理解并积累。

(四)学习彩色的太阳:(学生汇报完毕后,教师引导)

1.(展示课件:春天)学生看课件,练习用描写颜

色的词说话。

2.指导朗读第四自然段,积累词语“多彩”。

是呀,春天真是个——多彩的季节。请自己读读第四自然段吧。

3.师生合作,引读第四自然段。

4.指导书写生字“因”。

“因为”的“因”是我们这节课要学的生字,谁能给它组个词?

教师范写,学生仔细观察,说说写“因”时,需要注意什么。

四、激情回顾,拓展延伸:

1.四个不同的太阳表达了小画家的四个不同心愿。他愿绿绿的太阳带给人们——清凉,他愿金黄的太阳带给人们——香甜,他愿红红的太阳带给人们——温暖,他愿彩色的太阳带给人们一个——多彩的季节。让我们带着这些美好的心愿读读第18课《四个太阳》吧。

学生齐读课文。

2.拓展延伸:

你想画个什么样的太阳送给谁,为什么呢?

同桌互相说一说。指名说。

3.总结:我们大家都有一个美好的心愿,我相信这些美好的心愿能让我们的世界变得更加美好。

五、作业:

1. 背诵课文。

2. 画一画,写一写你心中的太阳。

六、板书:

四个太阳

绿绿的金黄的红红的 彩色的 清 凉 香甜 温暖 多彩

七、课后反思:

《四个太阳》是一年级下册的一篇课文。课文的语言优美,充满了丰富的想象力。结合教材特点和学生年龄特点,我的教学设计以读和积累词句为主线,让学生进行自主、合作、探究的学习。

1、注重词语积累和运用,夯实基础。

这篇课文的好词佳句很多,是学生丰富语言积累的好机会。在进行每个自然段的教学时,我都注重引导学生理解并积累相关的好词佳句,将这些词句提炼出来反复读,从而达到积累的目的。特别是描写颜色的词语,课文中出现了很多,在学生积累的基础上,结合课文中的情境,让学生试着运用这些词来说说水果、说说春天。学以致用,丰富了学生的语言。

2、抓住语文本质,调动学生的多种感官,让课堂活起来。

一年级的学生注意力集中时间短暂,所以,我们要尽力营造一种轻松和谐的课堂氛围,多多调动学生的积极性,让孩子尽可能多的参与到课堂中。这节课,我在孩子们熟读课文的基础上,利用多媒体课件,让孩子们看、听、想、说,亲身进行体验。课堂气氛活跃,孩子们感受很深。

《四个太阳》教学设计15

目标试设:

1、认识二类字等13个,会写6个一类字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

第一课时

教学过程:

一、导入新课:

这节课,我们来学习18、四个太阳,同学们齐读课题。

二、初读课文

1、我们就来读读课文吧,我们是第一次读课文,应该注意什么呢?对,拼好拼音,认真读,好,开始吧。

2、学习二类字

(1)我看到同学们都很认真的读课文,下面同学们看图片,

(制作的苹果树图片,)

师问:你们都看到什么了?

又看到什么了?(苹果树上的苹果上变成了生字。)

借助拼音读一读,读好之后,读给你的同伴听一听。

再看,(把拼音去掉。)这回你还会读吗?

在心里读一读,一会儿,我们来比一比,看谁读的准。

(2)谁愿意当小老师来考一考大家,你想怎样考,指哪个字就读哪个字。

(3)小游戏:摘果子,谁能把字记在心里,你是怎样记住的。

三、再读课文

1、生字我们都记住了,老师相信大家,再读课文时,我们一定能把课文读通顺。那咱们就再来读读课文吧!你想请几个同学来读,为什么?

2、他们就要读课文了,咱们给他们提点建议吧?

(怎样才能读好课文)其他的同学端好书,咱们一起来听一听吧,(读完之后)大家提的建议你们都努力去做了,而且都做的挺好。

四、逐段朗读

1、出示图画,再读一自然段

大家仔细看,仔细听,你听到什么了,你又看到什么了?(过渡)大家看,夏天,火辣辣的太阳照着大地,就连知了也叫个没完,好象在说,好热,好热,你看这个小朋友热得满头大汗,如果,你在这个热天里,你有什么愿望。书中有个小朋友也有个愿望自己读读第一自然段,找同学来读,齐读。

2、过渡:

夏天,绿绿的太阳使我们感到到处一片清凉,秋天到了,你想画个什么颜色的太阳呢?

书中的小朋友也画了个太阳送给秋天,自己读一读第二自然段,这段中,有个句子特别长,(出示图)我们要把它读连贯,师范读,谁愿意来试一试。自己练一练。

同学们,秋天到了,果园里,果子熟了,看图片,现在,你最想干什么,假如,你尝到了香甜的果子,你想对秋姑娘说什么?齐读第二自然段。秋姑娘听到了,她还说谢谢你们,明年,她还要给你们送果子呢。

3、金色的秋天过去了,寒冷的冬天到了,风好大呀,天这么冷,你又有什么愿望呢?自己读一读第三自然段。谁来读一读,(指名读)我也想读,行不行,我也特别想读好,可是,怎样才能读好呢?谁愿意来教教我呀,那你自己就先来练一练,怎样才能教我读好呢?(生范读)

那我开始读了,(师读)听我读了之后,你感受到了什么?那我们就一起来把温暖送给大家吧!我们一起来读这段。

4、同学们。夏天,绿绿的太阳使我们感到清凉,秋天,金色的太阳,让我们看到丰收的景象。冬天,红红的太阳温暖着人间,春天,春天该画个什么颜色的太阳呢?(小组里说一说)大家讨论得很激烈,春天的太阳,你想画什么颜色呢,说出你的理由。小朋友有那么多愿望送给春天,我们书上说春天是个多彩的季节。春天这么美,我们一起来赞美春天吧。这一回,我想和大家合作着来读这一自然段,可以吗?我来读第一句,你们来读二三句。这节课,我们一起走进大自然,感受大家美好的愿望。我们再来完整的读一读课文。

课文我们已经读好了,下面,我们再来学写字吧,这节课,我们来学习二个字,园、因,书写。

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