小学一年级下册数学教学设计

小学一年级下册数学教学设计

作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的小学一年级下册数学教学设计，希望能够帮助到大家。

教材分析

教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

学情分析

我班共56人，其中男生29人，女生27人。我班的很多孩子在未学习这一部分前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常也会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学的其它知识奠定十分重要的基础。

教学内容

通过数白羊图，初步培养学生的估算意识和估算能力。通过例1数实物（糖，小棒，方块）等操作实践活动使学生整体感知100，且知道10个一是十，10个十是一百。通过例2

教学目标

1、知识与技能：能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，建立100以内数的概念，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2、过程与方法：引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

3、情感态度与价值观：培养学生的估算能力及探索观察能力。与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，感受数学就在身边。

教学重点

熟练掌握100以内各数的组成。

教学难点

数数时接近整十数到整十数的过渡；理解100以内数的组成。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、师：今天老师给小朋友们带来了礼物，表现好的同学会得到一颗星星。（展示100颗星星）聪明的孩子，请你试着估计一下，大约有几颗？并说明理由。

揭示有100颗星星。（让孩子们说出估算的方法）

想一想：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？

2、在具体情境中复习20以内数的数法

师：同学们，你们喜欢草原吗？今天，老师想和你们一起去大草原看一看。

书本第33页百羊图，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和小伙伴在草原上玩耍，这时来了两群羊（20只），小精灵有一个问题想请大家帮忙：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答）

3、整体感知100有多少

过了一会，草原上又来了许多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估计一下，草原上大约有多少只羊呢？

在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果。

4、总结、揭示课题。

刚才有很多同学猜大概是100只，老师也认为大概有一百只，但是不是真的有一百只呢？你们会数出来吗？这节课我们就一起来学习数数和数的组成。（板书课题）

二、探究新知

1、数出数量是100的实物。交流数数方法

（1）师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），也请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。

（2）学生操作数出数量是100的实物（100根小棒、100颗小石头、100颗花生、100个练习本、100块糖）。表扬在数数过程中合作得好又数得准的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。

（可能出现情况：1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数，10个10个地数。）

师：怎样数出100的？（一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……）

你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）

（3）师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又非常清楚。

请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒）

你怎么看出来的？（10个一是十，有10个十，10个十是100。）

（板书：10个十是100）

（4）小结：10个十是100。

2、做一做

（1）完成教材35做一做第1小题

学生边摆学具边从五十七数到六十三，再从六十三数到七十二。（指导学生每数满十就扎一捆或放一堆，渗透组成知识。

（2）从七十二数到一百。（同桌一个接一个地数）

（3）完成做一做第2小题

数一数小猪吹了多少个泡泡？

选择自己喜欢的方式数泡泡。

反馈：一个一个地数、2个2个地数、5个5个地数……

3、两位数的组成

讲授35页例2：

（1）师：手拿7捆小棒，这里一共有多少根小棒？

生：有七十根。

师：你是怎么看出来的？

生：一捆小棒是1个十，7捆小棒就是七个十，7个十就是七十。

说一说：七十是（ ）个十组成的。

（2）师：那现在我需要46根捆小棒，应该怎么摆呢？请同学们帮我用你们的学具摆一下。

生：拿4捆再加6根。

师：为什么这样拿啊？

生：应为4捆小棒是4个十，6根小棒是6个一，合起来就是四十六。

说一说：四十六是（ ）个十和（ ）个一组成的。

（3）完成35页例2的做一做

看一看，想一想，再填一填。全班订正：三十五是（ ）个十和（ ）个一组成的

3、让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十、几个一组成的？然后互换。

三、巩固与发展

1、数一数，看谁数得又对又快。

（1）我们班有（ ）人，男生（ ）人，女生（ ）人。

（2）我们班有（ ）张桌子，（ ）椅子

2、抢“100”的游戏

用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。

四、小结

组织学生小结：让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。

五、布置课外任务

师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说 ……此处隐藏5358个字……问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）、情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学的重点、难点

教学重点：100以内数的认识，100以内的加减法口算。

教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。

五、本学期提高教学质量的具体措施

1、从学生们的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生们乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生们实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生们。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

教学内容：课本第85页。

教学目标：

1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。

3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：

初步认识图形排列的简单规律，掌握找规律的基本方法。

教学难点：

能够表述发现的规律，并会运用规律解决简单的问题。

教学过程：

一、利用比赛，感知规律

记忆比赛：男女生分别记忆两组数据，得出有规律的好记，没有规律的不好记。得出规律的重要性，引出课题：找规律.

二、创设情境，生成问题

数学小精灵聪聪听说我们学习找规律，也来到了这里。他告诉我们一个好消息。说呀，在这春暖花开、春暖花开的季节，光明小学一一班的小朋友去公园聚会了！他们把会场布置得可漂亮啦！同学们又蹦又跳玩得可开心了。我们一起去看看吧！

师：仔细观察，你看到了什么？

生：小朋友、灯笼、彩旗、小花。

首先研究装饰物是怎么排列的。

三、探索交流，解决问题

1. 彩旗是怎么排列的？（黄红、黄红）

我们就把这一面黄旗和红旗看作一组。（板书：一组）

2. 接下来讲解小花、灯笼的排列方式。

3、小朋友队伍的排列。

小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友的队伍，都是按都是按顺序为一组，一组一组重复排列的，而且至少要重复3次，像这样的排列我们就说它是有规律的。

四、学以致用，摆出规律

小组合作，作品展示。

五、智力闯关，应用规律

六、联系生活，找出规律

七、情感教育，总结本课

八、教学反思：

一、教学内容：

（一）数与代数

1、海底世界——数数

2、快乐的校园——10以内数的认识

（1）1—10各数的认识

（2）0的认识

3、走进花果山——10以内数的加减法

（1）10以内数的加法

（2）10以内数的减法

（3）连加、连减和加减混合

（4）探索规律

4、海鸥回来了——11—20各数的认识

（1）11—20各数的认识

（2）20以内不进位加法和不退位减法

5、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法

（1）20以内数的进位加法

（2）20以内数的退位减法

（二）空间与图形

1、谁的手儿巧——认识图形长方体、正方体、柱和球的认识

2、有趣的游戏——图形与位置

（1）左右、前后、上下方位的认识

（2）从不同方位观察物体的形状

（三）统计与概率

1、妈妈的小帮手——分类与比较

（1）按指定标准和自选标准分类

（2）比较多少、大小、轻重、高矮、长短远近、宽窄、粗细、厚薄

2、我又换牙了——统计

（1）简单的数据整理

（2）象形统计图和简单统计表的初步认识

（四）实践与综合应用

1、实践活动找找周围的数

2、教学广场找规律

3、数学广场简单组合问题

4、实践活动大蒜有几瓣

5、雪山乐园——总复习

二、教学目标：

1、数与代数

（1）在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“〈”、“=”、“〉”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；

（2）结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。

2、空间与图形

（1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

（2）辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。

（3）会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。

3、统计与概率

（1）能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；

（2）通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。

4、实践与综合应用

（1）加深对20以内的数有关知识的理解

（2）加深对分类与比较及统计方面知识的理解。

三、教学重点、难点：

重点：10以内数的加减法，11—20各数的认识难点：统计

四、具体教学措施：

1、在教学中，注意选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”，让学生经历“做数学”的过程。

2、注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。

3、提倡多样化的学习方式，重视学生个性的发展。

4、注重评价方式的多元化。启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价与反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。