珍贵的纪念教学设计

时间:2023-11-02 02:44:14
珍贵的纪念教学设计

珍贵的纪念教学设计

作为一名人民教师,时常需要用到教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的珍贵的纪念教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

珍贵的纪念教学设计1

教学目的:

讨论怎么爱护动植物,并进行写话练习。

教具准备:

挂图,录音机。

教学过程:

一.出示挂图

1.观图:说一说图上都画的是什么地方?都有什么?

2.讨论:我们应怎样爱护公园里的小动物?

3.为牌子写句话。

4.选出有创意的句子,让大家一起欣赏。

二.听故事《一棵小树》。

三.课堂总结:我们应爱护花草树木,保护环境。

四.板书设计:语文天地

选取学生写的有创意的句子写在黑板上。

第七、八课时语文天地

教学目的:能背诵《鸟》,体会时句怜惜动物的情感。能听故事,讲故事。学习看上下文猜字的识字方法。

教具准备:录音机。

教学过程:一.复习。1。说出下面词语的近义词。

高兴、温暖、美丽、珍贵。

2.填括号

()的桃花()的桑叶()的小草

()的纪念()的柳枝()的作业

二.听故事《大皮鞋的故事》。

1.听两遍。

2.请同学复述。

3.讨论:这只小猫从哪里来的?他的爸爸妈妈为什么不要它了?

4.汇报总结。

三.自读故事《鸟》

1.先读古诗。

2.见解:白居易是唐朝伟大诗人。

3.对图师讲解古诗的意思。

4.生背诵古诗。

四.学习看上下文猜字。

读金钥匙的话,看一看冬冬是怎样猜不认识的字?

猜一猜下面的字念什么?“盖、建、住、鹿、丛、柱”。

总结:这一单元我们学完了,你学会了什么?知道了什么?

板书设计:语文天地

教学反思:

珍贵的纪念教学设计2

教学目标:

1、情感、态度、价值观:通过学习本课,让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

2、识字:珍、贵等15个生字。继续培养识字能力,初步通过看上下文猜字,复习其他识字方法。

3、阅读:能比较熟练的读课文,鼓励学生有感情的朗读。

4、综合活动:讨论我们应该怎样爱护动植物。

教学重难点:

识记15个生字,渗透性识字。

教具:

课件,实物投影。

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣。

同学们,你们喜欢去逛公园或者出去旅游吗?都去过什么地方?看到过什景色?你是怎么样留念的?(生纷纷回答)有一群小动物,在是山坡上盖了一间漂亮的小亭子,想不想知道他们是怎么留念的?这节课,我们来学习《珍贵的纪念》。(师生一起写板书,齐读。)

二、探究合作,学习新课。

1、请同学们轻轻翻到课本的36叶,把书端起来。下面老师来读课文,你一边听一边用手指着书,认真听、仔细看。

2、喜欢这个故事吗?你能自己读课文吗?那如果你遇到了陌生的字宝宝,有没有办法去认识他?(有好办法的请举手)看来每个孩子都有自己的小绝招,那你就带着小绝招上路,快去读读课文吧!

3、检查自学情况。

(1)、刚才老师看见同学们读的很认真。不错,那谁能把自己刚认识的字宝宝读给大家听听?(实物投影)

(2)、谁愿意当小老师教大家读?(变换方式,如果举手的同学多,让这部分学生一起做小老师。)

(3)、(课件出示带音的词语)分小组读一读。

(4)、(再出示单字)我们来个小比赛吧!先小组练习,比赛马上开始!(小组内用卡片练读)

(5)、比赛读,奖励小红花。

在识记生字的过程中,区分“该”和“刻”。

4、、再读课文。同学们真聪明,生字宝宝和大家捉迷藏,又跑到课文里去了,你还认识他们吗?(指三名同学读前三段,齐读最后一段。)

5、知道看图,理解课文。

(1)、看插图1,图上都有谁啊?他们在做什么?(指生说)其实我们的课文里有更详细的介绍,你可以看着课本说一说。(让学生简单复述课文内容,并帮小刺猬想一想,留个什么纪念比较好)

(2)、看插图2,到了第二年春天,小动物们又到小亭子来玩,他们看到了什么?(生读句子,出示)

6、同学们,现在这个季节就是春天,天气暖和了,小草变绿了,柳树发芽了,小刺猬种的花也全都开了。有黄色的,有红色的,有兰色的,还有紫色的……风儿一吹,闻起来可香了!!花丛里还有漂亮的蝴蝶和小蜜蜂呢!可热闹了!老师在那拍了一些照片,你想不想看一看?(课件出示春天的图片)美吗?那你想怎么读这段话?

(1)、生读,生评。

(2)、听到同学们读,老师也忍不住想试试,可以吗?(生评价)

(3)、生再读。

(4)、师生合作再读。

7、你觉得谁的纪念最珍贵?为什么?

三、口语练习,综合活动。

老师领你去公园里转转,看看你们的表现如何!(课件出示语文天地里的公园图片)公园里都有什么?牌子上要写点什么?

四、教师小结:同学们,公园美只是小花园,我们的祖国才是大花园,只有爱护祖国的一砖一瓦,一草一木,我们的祖国才会边的更美丽……!(在音乐中结束本课)

珍贵的纪念教学设计3

教学目的:

学习写字7个。

教具准备:

课件。

教学过程:

一.导入新课。

同学们你看这是谁?今天由冬冬来叫我们学写字好吗?

二.学习写字。师“同学们,这7个字你们都认识吗?请读一读吧!”指导看书(田字格里的7个生字。)

2.师:“你觉得那个字难写呢?”学生指出自己认为的难写的生字,师讲解

这个字。如一学生指出“阶”最难些。书空,并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成,但比右耳儿旁窄一些,写的要高一些。再由学生书写。

3.让学生比较“该、刻”两个字。

4.师评议生书写中的优点和不足,并讨论怎样改进才把字写的漂亮。

5..学生抄写。

三.巩固练习。

1.描一描,该、刻两个字。(g)

2.生字组词。

板书设计:珍贵的纪念

该石刻名字台阶

四.教学反思

第五课时语文天地

教学目的:能正确抄写音节,学习四点底、言字旁。学习使用近义词,练习使用修饰词。

教具准备:小黑板。

教学过程:

一.抄写词语的音节。

1.复习ü的拼写规则。

2.一个音节内字母要靠近。

3.讨论:o和uo的区别。

4.抄写。

二.学习使用近义词。

1.出示例:高兴快乐

让学生分别用这两个词造句,体会近义词的意义。

2.写出:温暖、美丽、珍贵的近义词。

三.练习使用修饰词。

的桃花的`桑叶的小草

的纪念的柳枝的作业

四.复习四点底、言字旁的字,填写偏旁表。

1.灬:

讠:

2.填写偏旁表

偏旁表示的意义例字

珍贵的纪念教学设计4

  教学内容:

读熟课文,认会15个生字,理解课文内容。

教学目标:

1、正确、流利地读课文。

2、认会15个生字。

3、练习看上下文猜字。

4、理解课文内容,帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

教学准备:电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。

教学布骤及教师活动 学生活动 设计意图

一、随文识字,读通课文

导语:同学们,动物王国里发生了一件有意思的事。瞧,故事的主人公已经出场了!

课件展示:五个可爱的小动物伴着音乐走了出来。紧接着题目出现:《珍贵的纪念》。板书课题。

范读全文

师:哪一组合作的最好,读得最认真,一会儿请他们为大家读。

看图认识主人公

读课题两遍

手指字认真听

手指字轻声自由地读课文,边读边把不认识的字用" "圈起来,然后看上下文猜一猜。

四人小组用自己喜欢的方法合作认字。小组内解决不了的下座位请教老师或其他组的同学。

1、同桌之间当小老师检查。(1生读,另一生手指字认真听)

2、读完的学生举手示意;

3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。

创设情境

激发兴趣

渗透性识字

1、初步感知课文内容;

2、把字音与字形对应起来;

3、在朗读上作示范。

1、渗透"猜字"识字办法;

2、把字音与字形对应起来,再次随文识字。

3、引起学生的定向注意

1、有助于培养学生的合作精神;

2、有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多的学生的教学不足,从而实现使每个学生都得到发展的目标。

1、继续随文识字;

2、练习朗读全文;

3、培养合作精神;

4、调动学生自主、探究学习的积极性;

5、让一部分学生先认会字,便于下面进行合作学习。

二、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

1、请学得快、合作得好的学生先读,相互检查朗读情况。

2、逐段相机出示课件:

A、亭子、台阶及动物们手舞足蹈高兴的样子

B、动物们留纪念的过程。

C、第二年春天来到时,亭子周围鲜花盛开,蝶飞蜂舞的情景,动物们依次上场,引导理解:小刺猬留下了什么纪念?为什么"这才是最珍贵的纪念"

两个同学(同桌)读完后,另一桌读,读完后评议。

1、看图认识"台阶"、"亭子";

2、感受动物们建好亭子后的喜悦心情。齐读第一段。

看图认识"刺猬"

1、先齐读三、四自然段。边读边想象画面

2、讨论交流。

培养学生认真倾听的习惯及敢于发表自己意见的能力。

1、渗透感情朗读。

2、闪动的字由静变动,吸引了学生,集中了注意力,有利于学生识字。

1、培养想象能力;

2、通过讨论,明确小刺猬留下的纪念是什么,帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯,同时感悟这份纪念的珍贵。

三、由词到字,认会15个生字。

1、课件出示11个词。(依次出示)

2、要求在小组内学生字,请学生谈学习过程。

3、开火车读字。课件展示,读对一个字,送学生一份小礼物留作纪念(课件上的小物品)

A、认识的学生主动站起来读。

B、开火车读,读对了,全班跟读。

A、小组长检查,把会的字用" "标出来,不会的圈出来。

B、生生互教互学。

C、交流学习方法或好的学习习惯。

开火车读,组词读或只读出字音,

1、缩小语境,帮助学生认字。

2、认字过程有层次性,保护学生学习的积极性。

1、识字目的性强,提高识字的效果。

2、组与组互动,生与生互动,是一个交往与审美的过程。

3、广泛的信息交流实现师生互动、相互沟通、影响、补充,从而达到共识、共享、共进。

1、检查学习生字情况;

2、使学生获得情感上的愉悦--为自己的收获,推动学生今后依然在兴趣盎然中自主学习。

珍贵的纪念教学设计5

教学目的:

1、熟读课文,知道什么是最珍贵的纪念,树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

2.识字15个。

教学重点:

理解课文,识字。

教学难点:

理解为什么“这才是最珍贵的纪念”?

教具准备:

挂图。

教学过程:

一.导入新课。

小动物们自己盖了一件小亭子,大家都想在上面留下纪念,它们都留下什么纪念呢?我们一起来看一看。

二.初读课文,学习生字。

1.听录音,听清生字的读音。

2.自读课文,圈出生字、生词。

3.自学生字:互教互学。

4.指名读生字词。

5.对图读课文。出示四幅图,边读课文,边找出与课文相对应的文字。

6.标出自然段落。

四.再课文,理解课文内容。

1.指名读第一、而自然段。

2.讨论(1)小动物们都留下了什么样的“纪念”?

(2)刺猬为什么不动。

3.汇报、总结。

4.学习三、四自然段。

5.指名读课文。

6.讨论:小刺猬到底留下什么样的纪念?为什么这是最珍贵的纪念?

7.讨论汇报。

8.师总结:最珍贵的纪念不是不是刻什么字,而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草,爱护它,美化它。

9.学生自由读课文,喜欢读哪段,就读哪短。

四.课堂总结:这节课我们学习了什么?你知道了什么?

板书设计:珍贵的纪念

珍贵的纪念教学设计6

教学目标:

知识目标:会认读本课生字15个,并会用生字口头组词。

能力目标:能正确流利地朗读课文,回答文后问题。

情感目标:通过学习,培养学生树立爱护公物,爱护建筑的良好习惯。

教学重点、难点:

1、认读本课15个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

措施:

1、通过看图激发学生地阅读兴趣。

2、培养学生小组合作、互相学习、教师指导来掌握课的生字新词。

教学策略:

设置悬念,激发兴趣,自主合作,畅谈所知,形式多样朗读感悟。

教学准备:录音机、生字卡、教学挂图。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、同学们,你们谁能说说“珍贵”的意思,“纪念”的意思。

2、指名试着说说,教师再解释。

3、揭示课题,板书《珍贵的纪念》,领读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、学生自读课文,划出不认识的生字,想办法认识。

2、放课文录音或范读课文,要求学生认真听,边听边在心里跟着读。

3、同桌互读互帮,解决不认识的字和读不通的句子。教师巡视。

4、小组读课文并互相评价。

5、指名读课文,(先让学生自评,再指名评价。)

6、检查认字情况:

(1)出示生字卡片,指名读,齐读。

(2)开火车认读并口头组词、扩词。

(3)做游戏“猜字”。

三、图文结合,再读课文。

1、对照插图,读课文。

2、分小组讨论交流:

(1)小刺猬留下了什么纪念?为什么说“这才是最珍贵的纪念”?

(2)小动物们都留下了什么样的“纪念”?小刺猬为什么不动?

3、指小组代表汇报讨论结果,大家评价。

四、课堂小结:学生谈谈自己的收获。

板书设计:

珍贵的纪念

教学反思:

第二课时

教学目标:

知识目标:

能正确读写本课7个生字,能用生字组词扩词,并能选词造句。

能力目标:正确流利有感情地朗读课文。

情感目标:

培养学生树立爱护公物,爱护建筑的良好习惯。

教学重点、难点:

会读、会写本课7个生字,有感情地朗读课文。

措施:

1、充分利用多样形式的朗读,整体感知文章的内容。

2、小组合作探究,讨论,教师引导等方法。

教学策略:

学生自主合作、畅谈所知,形式多样,朗读感悟。

教学用具:生字卡片,田字格小黑板。

教学过程:

一、复习引入;

1、出示生卡片,指名读、开火车读并口头组词。

2、指名读课文(中、差生)

二、有感情地朗读课文。

1、让学生自由练习有感情地朗读课文。

2、教师有感情地朗读课文。

3、指名有感情地朗读课文。(师生评议)

4、齐读课文。

三、学写生字

1、用小黑板出示田字格中生字,指名读、齐读。

2、让学生用生字口头组词并用“珍贵”、“纪念”练习说句子。

3、让学生想一想、说一说用什么方法记住字形。

4、小组交流各自的记忆方法。

5、让学生写自己最想写的字。

6、交流自己是怎样写的。(大家评议)

7、教师重点指导“该、刻”。

8、学生在田字格本上练习写字。(教师巡视,个别辅导)

9、小组内展示学生的字,并互相评议。

四、课堂小结:学生谈收获。

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