中国石拱桥教学设计

时间:2023-12-05 15:38:11
中国石拱桥教学设计

中国石拱桥教学设计

作为一名教师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编整理的中国石拱桥教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

中国石拱桥教学设计1

教学目标:

1.积累词语,学会运用。

2.整体感知课文,理清顺序、脉络,理解赵州桥的特点。

3.了解石拱桥的特点,激发对桥梁研究的兴趣。

教学重点:同教学目标2。

教学难点:本文的说明顺序。

教学过程

一、布置预习﹒导学

1、辨清字形,读准字音

洨()河匀称()张鷟()桥墩()惟妙惟肖()

2、释词:

(1)巧妙绝伦

(2)和谐

(3)惟妙惟肖

(4)匀称

(5)推崇

(6)古朴

二、指导学习研讨

1.创设情境,导入新课:

(1)导入:“桥是经过放大的一条板凳”,桥梁专家茅以升这样风趣的解释

“桥”。桥是这么简单,但桥又是充满魅力的,它集实用功能与审美价值于

一身。这节课我们就来了解桥的这些特点。

(2)板书课题,简介作者

(3)检查预习

2.初读感知,整体把握文意

请生阅读课文,师指导理清思路:

(1)石拱桥的特点(第1—2段)(2)中国石拱桥的特点(第3—9段)

(3)中国石拱桥的发展(第10段)

《中国石拱桥》是篇科技说明文。在本文中,作者从石拱桥说到中国石拱

桥,又说到中国石拱桥中的杰作:赵州桥和卢沟桥。末了,说到中国石拱桥的发展。这是运用从一般引向个别的写法。这样写的好处是章法清楚,结构严密。

现在,我们按这个顺序逐步研究,作者是怎样说明中国石拱桥的特点的。

3.请思考下列问题:

(1)石拱桥有些什么特点?找出有关石拱桥特点的词语。

(2)我国石拱桥有些什么特点?试概括。

4、细读课文第五节,研究赵州桥的特点。

作者在说明赵州桥的特点时,先总述,然后从四个方面进行分述。在整个说明过程中,既说明了赵州桥有一般石拱桥所共有的特点,又说明了它独有的特点。从课文里找出有关语句,哪些是属于共有的,哪些是属于独有的?

5.指导生理清顺序

(1)作者按怎样的顺序介绍中国石拱桥的?

(2)文章抓住哪些特点说明,又是怎样说明这些特点?

三、积累与运用

1.给下列加粗的字注音。

①推崇()②和谐()③惟妙惟肖()

2.按注音填字组词。

①桥dūn()②xiáo()河③饮jiàn()④ɡǒnɡ()桥

3.下面四个句子,说明不严密,不准确的一句是()

A.大拱的肩上,各有两个小拱。

B.我国的石拱桥几乎到处都有。

C.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

D.全桥结构匀称,和四面景色配合得十分和谐。

四、布置作业

1.根据课文内容和插图,画出赵州桥的示意图,标上相应数据。

2.阅读课后练习三两篇短文,比较其文体特点。

中国石拱桥教学设计2

设计理念:

设计这节课,主要是和自己结对子的张xx老师和xx老师进行的同课异构。因为这篇文章出现在部编教材八年级语文上册,我是在九年级讲的,所以依照不同年级的学生,根据不同的学情,我设计的内容与另外两位教师有所不同,重在强调“学用”。

张老师和罗老师针对八年级的学生,主要是抓住说明语言和说明方法进行。我是从写作的角度来学习的,让学生学以致用,真正在学习文本的过程里,能够明确作者是如何写好一篇说明文的。如果我们也来写一篇说明文,应该如何着手,如何突出说明对象的特征。

所以,设计了两个学习目标:1.学习本文作者是如何睿智地说明中国石拱桥的特点的。 2.为港珠澳大桥做一份简明的说明书。

过程回顾:

完成任务

在学习过程中,九年级的学生还是能够站在一定高度来纵观全文,并且能够从全文思路、说明语言、说明方法、材料的详略、选择有代表性的桥梁等等多个角度,来感知本文的魅力的。所以,我们就能够很好地完成第一个学习目标,并且通过几个经典的层面来感知本文说明对象特征的时候,是如何睿智地突出重点的。

关于说明方法:举例子。自然是赵州桥和卢沟桥的例子。列数字,作比较,打比方,等等,学生都能够很快地找到,故而不再多言,一定秉行一个原则:学生会的,不教;学生讨论之后可以自己解决的,也不教。教的是学生百思不得其解,需要提升的内容。这是阅读课教学的重要宗旨。

我们要让学生,一课一得有干货。

深度追问

我又追问了一个较深的问题,关于文章选材,为什么要讲两座桥,赵州桥和卢沟桥,讲一座不行吗?

进而让学生知晓了选材需要有代表性,而且这两座桥同中有异,代表了石拱桥的三个主特点“久,美,坚”,还有不同点“赵州桥独拱,拱上加拱;卢沟桥联拱,石狮形美”等,更具有典型性,能突出说明对象的特征。

关注语言

说明语言,既从文本的角度来直接感知,比如,“大拱的两肩上,各有两个小拱”“(赵州桥)也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。”

又使用倒推的方式,播放图片,让学生确定是哪一座桥,从文中找到相关的依据,进而感知语言的准确性与严密性。其中,有一座桥的图片,学生毫不犹疑地说是赵州桥,因为它是独拱,而且大拱的两肩上各有两个小拱,但是桥面是平的。我就让学生看文中这句话:“桥洞不是普通半圆形,而是像一张弓,因而大拱上面的道路没有陡坡,便于车马上下。”让学生辨析,“没有陡坡”对于“没有坡”吗?进而来知道,经典的说明文中每一个字都是有其存在的意义的。

学以致用

第二个学习目标,是为刚刚全线通车的港珠澳大桥写一段简明的说明文,要尽量用上今天学习到的关于说明文的关键点。

学生在课前查阅了大量的图文资料,对于港珠澳大桥已经有了一定的了解。学习了茅以升的《中国石拱桥》以后,再来写作,对于说明文创作要注意的重点,在心中更加明晰了。

因为学生在前半节课学习《中国石拱桥》一文作者是如何睿智地讲明白说明对象特征时,耗时较多,所以都第二个学习任务要完成的时候就有一点仓促了。但是,我们教学不可以过于“赶路程”,所以后来又用半节课给学生写作,展示,交流。

这样学得更加透彻。

在学生交流的时候,能够主动地避开前面同学说的重点,所以我们听到了学生对 ……此处隐藏30495个字……拱桥几乎到处都有。

(3)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱。

(4)这座桥修建于公元605年左右。

教师总结

说明文的语言有准确、严密的特点,综观以上语句,可以发现本文:

1.介绍事物时使用准确的数字;没办法用准确数字的,就用表示估计或推测的数字;

2.对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;

3.恰当地使用限制性的词语,从时间,程度,范围等方面限制,使表达的意思趋于准确。

四、拓展延伸

介绍我国石拱桥在现当代突飞猛进的发展,感受桥梁事业的巨大成就。(PPT展示图片)

五、布置作业

课后:积累拓展五(引导学生体会叙述性语言同说明性语言的区别)

阅读下面的两段材料,回答问题

1.材料(一)对卢沟桥的介绍,与课文相比,说明的内容有什么不同?为什么会有所不同?

2.材料(二)主要写的是什么?与课文里对卢沟桥的介绍相比,它在写法上有什么不同?

六、板书设计

学习说明文:

1.抓住特征

2.理清顺序

3.了解方法

4.揣摩语言

中国石拱桥教学设计15

【实用教案】

创意说明:这篇文章是说明文,学生可能有点畏难情绪,本设计通过学生扮演三种感兴趣的不同身份的人,带动学生对课文的理解、对说明文文体特征的认识、对说明文学习方法的尝试。三种身份,由课内到课外,由知识到运用,由感性到理性,重点突破实物说明文抓住特征进行说明的特点。

【教学目标】

1、理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。

2、体会课文选择典型事例说明事物的特征.

3、体会课文用词的准确性.

【设计理念】

1、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文,培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力,以及合作意识。

2、投影、多媒体课件映示桥梁彩图,附上文字介绍,学生读文看图练说话,在视听效果具佳的氛围中学习课文,实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。

【教学时间】

1课时。

【课前准备】

1、教师从网上下载一些桥梁图片:梁桥、拱桥、吊桥,各选几幅。

2、学生收集一些纸张桥梁图片,任意收集。

【教学过程】

一、展示图片信息导入

1、教师让学生拿出收集的图片,并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。

2、教师用多媒体映示六幅桥梁图,2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥,适时介绍桥梁的基本型式:梁桥、拱桥、吊桥。

3、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。

4、揭示课题,交代文体,简介作者。

5、启发设疑。

(学生可能会问:

⑴中国石拱桥有那些著名的桥梁?

⑵中国石拱桥有那些特点?

⑶为什么要学习中国石拱桥,而不学中国现代化大桥

⑷作者为什么要写中国石拱桥?

⑸学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义?)

6、小结提炼本学习目标。

⑴理解我国劳动人民的智慧和创造.

⑵体会课文选择典型事例说明事物的特征.

⑶体会课文用词的准确性.

二、初读课文,整体感知

1、分节指名读课文(代替检查预习)。提出要求:

⑴读者:读正确、读流利。

⑵听者:准备帮助读者正音。

⑶完成投影练习:根据初读印象填写下列句子。

石拱桥是的桥。

中国石拱桥是的桥。

赵州桥的桥。

卢沟桥是的桥。

南京长江大桥的桥。

2、学生读课文,正音。

3、指名汇报练习情况。

教师可提炼板书:(可以用投影片映示)

石拱桥:形式优美结构坚固

中国石拱桥:形式优美结构坚固

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人

赵州桥:历史悠久形式优美

结构坚固成就惊人

卢沟桥:历史悠久 形式优美

结构坚固成就惊人

云南长虹大桥:世界最长 独拱石桥

(说明:以上作为初读课文的任务,主要是达到整体感知课文内容,教师不要拘泥于答案的一锤定音,而是让学生自由的说,只要说得有理,不管课文中有没有定论,都要给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。)

三、细读课文,讨论评析

1、让学生根据板书,结合课文,找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子,作简要分析。(可以分组读书、讨论:一组讨论石拱桥;二组讨论中国石拱桥;三组讨论赵州桥;四组讨论卢沟桥)

2、各讨论组代表汇报讨论结果,包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。

(说明:每个问题要让学生作自由地回答,教师不要急于给予评价,等学生的意见都说出来了,再作整体提炼,并表扬个别学生。这样,不但可以节约学生思维、练说的时间,也让学生有分析比较的时间。这样,教师的总结提炼,才能让学生有一个整体认识和思维的提高。)

3、讨论课始问题:为什么要学习中国石拱桥,而不学中国现代化大桥?学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义?作者为什么要写中国石拱桥?(着重引导体会人民的智慧和创造,激发民族自豪感。)

四、美读课文,摘抄背诵

1、速读课文,把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来,并美美的读出来。(能简要说明理由──体会的更好。)

2、选摘你认为精彩(可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的)的语句,选择一两句背一背。

(说明:这两题可以让学生自由选择,方法也可以自由选择,或美读,或摘背。教师只需适当点拨,不必统一答案,不必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心,启迪学生的思维。)

五、技巧拾贝,迁移运用

1、本文是说明文,文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法,以及其他的写作方法。

2、以“家乡的小桥”为题,写200字以上的说明文。要求:能用上二、三单元学到的说明方法。

(说明:提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成,写作可放在课外完成。)

【板书设计】

中国石拱桥

石拱桥: 形式优美结构坚固

中国石拱桥:形式优美结构坚固

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人增强民族自信心

赵州桥:历史悠久形式优美创造美好明天

结构坚固成就惊人

卢沟桥:历史悠久形式优美

结构坚固成就惊人

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