秋天教学设计

时间:2023-12-08 07:02:18
秋天教学设计

秋天教学设计

作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家整理的秋天教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

秋天教学设计1

教材分析

《北大荒的秋天》这篇文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽,第五自然段写了北大荒物产的丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

设计理念

《北大荒的秋天》以写景为主,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方,抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点,充分运用电教媒体创设情景,以学生为主体,以读为主线,引导学生自主探究合作学习,感受北大荒的美丽,培养热爱祖国的思想感情。

教学目标

1、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。

3、体会作者热爱北大荒的情感,抒发自己对祖国的热爱之情。

教学重点

通过品读课文,体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。

教学难点

学习“先总后分”的构段方式。

教学过程

一、整体感知

1、俗话说,一叶知秋。九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。(出示课件)

2、上节课我们已经读过这一课了,现在,大家能否用一个词语来概括一下北大荒。(板书课题)

3、作者用了哪一句话来赞美北大荒。

4、生齐读。(出示课件)

二、品读感悟,理解课文

(一)学习天空美

1、自由读,说说:什么叫一碧如洗?天空像洗过一样的干净,想看看吗?

2、天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。看好老师要变魔术啦,这些流云在落日的映照下,转眼间变成什么?(一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫),想一想除了这些,傍晚的天空还会有什么颜色?(金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红)(出示课件)

3、这样的天空你感觉怎么样?是啊!这哪里是天空,简直像是什么?

4、师指导朗读第二句话。

5、让你来写,你怎么写?

(二)学习

小河美

1、指名读第三自然段。

思考:这一自然段主要写什么?请找出本段的中心句。

2、填空:

小河(),如同(),静静地躺在()。一群小鱼()游过来,()水面顿时漾起了()。

理解“清澈”,提问:把小河比作什么?为什么?(小组合作交流、反馈)

3、指导有感情的朗读

(三)感受原野美

1、出示课文第四自然段,学生自由读。

师:作者写“天空”抓住色彩,写“小河”抓住清澈,写“原野”抓住什么来写?用自己喜欢的方式读课文。

朗读讨论“原野热闹非凡”一句:“非凡”是什么意思?“热闹”原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用?

朗读句子,找出一个拟人句和一个比喻句。把什么和什么当做人来写。又把什么比作什么?

赛读,体会“热闹非凡”,体会农民对于丰收在望的喜悦心情。

小结:这一段作者先概括写“原野热闹非凡”,然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”,具体描写了原野热闹非凡的景象,表现了北大荒秋天原野的美。

(四)学习第五自然段

指名读,理解:“大豆摇铃千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。

“茫茫”还可以用来形容什么?渗透环保意识,从我做起,从小事做起

(五)读课文,悟情感。

作者是那样地熟悉北大荒,热爱北大荒,你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。练习朗读和背诵。

北大荒不仅景色美,更重要的是为祖国奉献了那么的宝物,所以作者最后强调。齐读。(出示课件)

让我们配上音乐有感情的来朗读全文。

三、练一练

1、将未完成描红完成。

2、读了银灰、橘黄、血红、绛紫这些表示颜色的词,你会联想到什么?还能想到其它颜色的词吗?

四、作业

1、朗读课文,背诵课文。

2、小练笔:(仿照课文第四自然段的方法写一段话)一下课,操场就热闹起来了。

板书设计:

北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈见底

原野热闹非凡

教学反思

在本课教学中我运用探究式阅读教学理念,以“疑”为主线,让学生的阅读活动从“生疑”开始,让学生的“释疑”过程在阅读中进行,让学生的阅读行为在“存疑”中延伸。我还采用对话式阅读教学理念,以“读”为载体,让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话,与文本对话,与作者对话。

北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的绚丽、丰富,而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。我通过课件出示了四幅流云的图片,看着“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”,学生一个个都张大了嘴巴,甚至还有人情不自禁地喊了起来。本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象,在实际教学中,我发现,因为学生不注重观察实际生活,对农作物的理解不到位,导致在阅读过程中未能体会出其中的“欢快”的感情。课后通过查询,我发现“通过让学生看动画后分角色表演”的办法很是有效的,我感觉到:应引导学生将文字转化为画面,变抽象为形象,用画来表现美,同时来感受美。

不过在本课教学中我依然有很多不足之处。如引导学生学习总分的构段方式,指导有感情的朗读,评价学生这几个方面做得不够好。

秋天教学设计2

教学内容:

1﹑唱:《秋天红艳艳》

2﹑动:音乐游戏《夸秋天》

教学目标:

1﹑声情并茂地演唱《秋天红艳艳》,感受秋天的美.

2﹑通过音乐游戏的活动,尝试创作的乐趣.

教学重点:

用舒展优美的情绪唱歌.

教学难点:

音乐游戏中各声部之间要求节奏准确,声音和谐.

教学用具:

钢琴,录音机,磁带,图片

教学过程:

(一)说一说

1﹑师:秋天,红枫叶象火一样红艳艳的,漫山遍野,美丽极了!同学们,你们见过这样的情景吗?你们知道红枫叶长在哪里 ……此处隐藏16244个字……>3、学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰,边表演边读(或背诵)课文,感悟秋天的美丽。(学生评议谁表演得好)

4、看课件,听课文朗读录音,再让学生边表演边朗读(或背诵)课文。朗读要表达出对秋天的喜爱和赞美。

5、课堂小练笔(课件出示)。

①山野就是_____的图画。梨树挂起_____的灯笼,苹果露出_____的脸颊,稻海翻起_____的波浪,高粱举起_____的火把。

②谁使秋天这样美丽?看蓝天上的_____作出了回答,它们_____一个大大的_____字,好像在说——_____的人们画出_____的图画。

(设计意图:通过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔,一方面欣赏语言美,另一方面感受秋天美丽迷人,感悟秋天的美好以及带给人们的丰收喜悦。)

五、延伸课堂,实践体验

1、通过“我会读,我会画,我会做”,把课内课外有机地结合起来,让学生走进大自然,去观察秋天的美,用笔画一幅秋天的图画。

2、观察秋天,制作秋天的礼物:采集野果,用落叶做书签,用自己的画做贺卡。

3、写一段话来描写秋天的景物。

4、把自己画的画,做的书签,采集的野果,写的习作、日记、诗歌,在班级举办“我爱秋天”的展览。

秋天教学设计14

一、捡树叶

活动形式:亲子活动

指导要点:

1、建议家长利用早晚接送和周末户外活动时间,和幼儿一起捡树叶。

2、鼓励幼儿观察不同叶子的形状、颜色、大小。

二、观察叶子

活动形式:集中活动

活动准备:

1、幼儿有户外观察的经验

2、选择幼儿园中的树、花等,纸、笔

指导要点:

1、讨论怎样观察各种叶子?重点引导幼儿从叶子的外形、颜色、大小等方面观察。

2、带动幼儿到幼儿园操场,鼓励幼儿选择自己喜欢的叶子观察、记录。提醒要幼儿把观察到的记录在记录纸上。

3、交流。

请幼儿介绍自己记录的情况,引导幼儿进行比较,讨论树叶的形状、大小、颜色、厚薄。

主题活动的观察与反思:

案例:

在本活动中,特别强调通过幼儿的观察、探索、记录等具体的活动比较各种叶子的形状、大小、颜色、厚薄,在轻松的观察交流中注重幼儿的实践与直接体验。在活动过程中,利用记录表提醒幼儿观察的目的,注重活动过程,不再去评价谁好谁不好,

而是鼓励幼儿自愿参与,主动探究,大胆发现叶子的不同特点。

分析与思考:

1、观察是幼儿认识自然、认识周围世界的重要途径。通过观察,孩子们可以亲自感知事物的形态,感受到人与自然的亲密关系,探索出世界存在的多种奥秘。本次活动有助于培养幼儿的观察能力,使幼儿在丰富的观察寻找过程中运用多种感官感知叶子形状、大小、颜色、厚薄的不同,获得丰相关知识和体验。

2、利用记录表,帮孩子们明确观察的目的,引导幼儿把所观察、探索的经验用不同的方式记录下来,以此作为得出分类的依据,有助于幼儿自我建构科学知识和经验,促进幼儿更细致地观察与更认真地思考,使他们将零散的知识经验系统化

3、不能关注记录而忽视分享和交流。记录要与分享交流紧密结合起来,让幼儿有充分展示、说明自己记录内容的机会,引导幼儿用比较准确、连贯的话语去表达自己的对于叶子秘密的发现,提高他们总结、概括科学现象的能力。

三、树叶拓印

活动形式:集中活动、区域活动

活动准备:

1、经验准备:幼儿收集了各种树叶

2、材料准备:各种形状的树叶、白纸、油画棒

指导要点:

1、展示收集来的树叶,激发幼儿的兴趣。

2、讲解示范拓印的方法。

(1)、选择喜欢的树叶拼,平放在桌面上。

(2)、将白纸压在树叶上面

(3)、用油画棒躺着来回压着涂树叶的部分,进行拓印,重点强调在拓印时要轻轻的

3、幼儿拓印

(1)、重点提醒幼儿拓印时两只手要协调,一只手拿油画棒,一只手压着纸。

(2)、启发幼儿可以试着将叶子的两面都拓印一下,看看哪一面拓印得比较清楚。

3、鼓励幼儿尝试不同形状树叶的拓印。

秋天教学设计15

学习目标

1、有感情地朗读课文、背诵课文,整体把握作者感情。

2、体会本诗优美的意境,品位语言凝练、形象的特点。

3、感受大自然的美好,培养亲近大自然、热爱大自然的情感。

学习重难点

体会本诗优美的意境,品位语言凝练、形象的特点。

教学过程

一、导入

宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。”著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中说“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,杜牧《山行》中说“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”……秋,因其成熟与收获,因其萧瑟与凄清,给了文人墨客太多感慨的话题,在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅;秋天也有绚丽的色彩,丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。(板书课题)

现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉,也绘写出了秋天的风采,今天就让我们一起欣赏他的诗作《秋天》,去倾听秋的诉说,体味动人的秋魄。(板书文题、作者)

二、预习交流

1、交流字词

2、交流作者

何其芳(1912~1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版,他的散文集《画梦录》于1937年出版,并获得《大公报》文艺金奖。诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。

3、检查背诵。

三、精讲点拨

(一)朗读诗歌,感知情感美。

1、为什么说这是一幅乡村秋景图?

明确:因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。

2、诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字) 作者是按什么顺序写景的?

明确:(1)三幅图,农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

(2)由远及近。

3、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题。

明确:对秋天的喜爱、赞美的感情。

教师小结:(朗读提示:《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面,创造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围和神韵,表达诗人对秋天的热爱与赞美之情,

(二)诵读诗歌,描绘意境美。

1、朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。

2、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。

《秋天教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式