小学语文黄山奇石教学设计

时间:2023-12-08 17:47:18
小学语文黄山奇石教学设计

小学语文黄山奇石教学设计

作为一位杰出的老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编收集整理的小学语文黄山奇石教学设计,希望能够帮助到大家。

小学语文黄山奇石教学设计1

第一课时

教学目标:

1、学会14个生字和由生字组成的词语;

2、看懂图意,了解景物特点;

3、初读课文,了解课文内容。重点难点:

1、学会14个生字及其组成的词语;

2、图文结合,初步了解课文内容。教学过程:

一、导言揭题:

同学们!今天,我们来学习《黄山奇石》这一课。黄山是我国著名的风景区,以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。我们这课介绍的是黄山的石。(板书课题)从课题中我们知道本课讲的是黄山上奇形怪状的岩石。现在我们来看一看书上的图。

二、观察图。

出示挂图或指导学生看课文中插图。逐幅观察图,初步了解黄山有山峰、云海、树木苍翠、一派壮观、秀丽的景色。还有各种形色的石山。

三、自读课文,看看课文介绍了哪些黄山景物。

1、第一遍,要求读正确、流利。遇到生字迅速扫读拼音,读熟后再连起读句子。

第二遍,要求看看课文介绍了黄山的几种奇石。用笔画出各称。(仙桃子、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。)

2、检查自学生字的情况。(出示小黑板,指名学生读生字和生词。)

四、生字教学。

1、指名读、齐读小黑板上的生字,用生字组词语。

2、分析记忆字形,指导写字。重点指导“区”半包围结构,笔顺是:。

“省”上下结构,上面的“少”字不带钩,上下两部分要写得太长。

3、指导抄写生字。新词。(每个字词、抄三遍)

五、巩固练习:

自读课文,进一步了解课文内容。

第二课时

教学目标:

1、看懂图意,能抓住景物特点。

2、图文结合了解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,它们都是什么样子.重点难点:

1、图文结合理解课文内容。

2、激发学生热爱大自然秀丽风光,热爱祖国的思想感情。教学过程:

一、观察第一幅图,指名学生读第一段。想一想:这一段一共有几句话,各讲了什么?

1、理解每句话的意思。(先指名学生回答,师再讲解。)第一句:安徽省南部有个世界有名的黄山风景区。“闻名中外”——“闻名”:有名。“中外”——:指中国和外国。“闻名中外”就是国内、国外都有名。

第二句:“那里”,指黄山风景区,前半句是说黄山景色很美,后半句是说黄山的怪石更加有趣。“尤其”是特别、更加的意思。全班朗读第一段。

二、观察第二幅图,读第二段。

1、提出问题:这段介绍了哪种奇石?为什么叫它仙桃石?(仙桃石,它像一个大桃落在大石盘上。)

2、朗读第二段。小组讨论回答上面之问题。

师小结:这段话先告诉我们奇石的名称,后告诉我们奇石的样子。

三、观察第三幅图,读第三段。

1、提问:这段又向我们介绍了哪种奇石,它是什么样子的?

2、学生朗读后,小组讨论。

3、指名回答:(猴子观海、猴子抱着腿、望着云海。)

4、理解词语:陡峭——坡度很大,直上直下。

云海——从高处往下望时,下面的云像海一样。

5、小结:这段先告诉我们奇石的样子,后告诉我们奇石的名称。

四、引导学生用学习前三段的方法,学习第四、五段。

1、观察第四幅图。

2、提出问题:第四、五段介绍了什么奇石,它的样子是怎么样?

3、朗读后讨论回答:

(第四段讲山峰的石头像一位仙人在指路,第五段讲有座山峰上的巨石,像一只雄鸡在啼叫。)

理解词语:仙人——神话和童话里指长生不老,并且有种种神通的人。著名——出名。

五、自读最后一段,想一想这一段概括介绍了几种奇石。指名学生回答。(天狗望月、狮子抢球、仙女弹球。)

六、总结全文,朗读全文,并背诵自己喜欢的部分。

小学语文黄山奇石教学设计2

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,选择自己喜欢的段落背下来。

2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。

3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想象能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。

教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过读课文,了解黄山奇石的特点。

教学难点:

结合课文内容,引导学生展开想象。

教学准备:

卡片、图片、课件

教学课时:

1课时

教学过程:

一、谈话揭题

1、(师板书:“黄山”)同学们,你们去过黄山吗?谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

2、师简介黄山:黄山是我国五大名山之一,黄山风景区位于我国安徽省南部,有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特,有“岩、洞、潭、瀑”等自然景观,素有“人间仙境”之称。奇松、怪石、云海、温泉并称“黄山四绝”。今天这节课,老师带大家欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。

(评:创设情境,激情激趣)

3、教师范读课文

4、学生熟读课文,掌握生字词的读音。

5、说说课文的三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应。

二、图文结合,细读课文

(一)学习第一自然段

1、自读课文,你读懂了什么?是从哪些词语知道的,请你画出来。

2、交流:

重点词语:闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其

3、课件演示:

安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝:奇松、怪石、云海、温泉)

导语:黄山四绝,所以说黄山风景区是“闻名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。

4、指导朗读:你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。

(评:利用课件创设情境,抓住重点词语理解本段内容。导读全篇)

(二)学习第二至第五自然段

1、学生轻声读第二至第五自然段,思考:

(1)这四个自然段在写法上有什么特点?(第二和第四自然段写法相同,第三和第五自然段写法相同)。

(2)这四 ……此处隐藏6475个字……段,课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置,然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇,还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落,它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石,而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。本课时重点解决2——5自然段。

二、教学目标分析

知识与技能:

(1)复习生字词和第一自然段的内容;

(2)看懂图意,能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。

(3)理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,它们都是什么样的。

过程与方法:

(1)有感情地朗读课文,有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

(2)通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。

情感态度与价值观:

通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特,激发学生对祖国大好河山的热爱。

三、学习者特征分析

《黄山奇石》形象生动的语言文字,极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查,很多学生没有到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章,能根据学习的要求进行品词,品句,有初步的阅读理解能力。所以,本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。

四、教学策略选择与设计

本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:

(1)自主学习策略

自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性,积极性,充分体现学生的认知主体作用,其着眼点是如何帮助学生“学”。

(2)创新学习策略

创新学习的课堂教学,打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的,一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次,多样化的“开放式”的教学,把课堂教学的内容与现实生活,当代科技相结合,把现代化的教学手段引入课堂。

1,新的课程标准中明确指出:“阅读是学生收集和处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。”

结合基础教育跨越式发展教育理论,就本课而言,“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在,为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石,教学中充分利用现代多媒体技术,通过大量文本的阅读及表象素材的感悟,拓展本课语文学习内容,让学生发现问题,主动学习和思考,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度。

2,对语文来说,要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学习,为学生提供了丰富的跨越式资源,这些资源内容丰富,而且与课文的主题,教学目标有关,深具实效性和科学性。这样的学习内容,不仅激发了学生自主阅读的兴趣,培养学生养成良好的阅读习惯,使学生掌握的知识面大大增加,而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉,让学生在本节课的学习中,感悟语文,欣赏语文,最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想,尊重学生的自主权。

五、教学资源与工具设计

教学图片;flash课件。

六、教学过程

一、观看录像,揭示“奇”

师:(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文:黄山奇石(点出课题)。

二、初读课文,感受“奇”

1、谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思?

带着你们对“奇”的理解,把题目读一遍。

2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,标出这些奇石,在具体介绍的石名旁打记号,读好后小组交流一下。

课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。

具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。

师:(课件依次点击石名,指名一学生读这些奇石)

三、品读探”奇”

1、课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图),哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图,你觉得猴子在干什么?

2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子,读读,教师点出课件出示句子:在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话,写得怎么样?小组讨论一下。

3、“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。

(点击课件,播放”仙人指路”图及相关文字:远远望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)

自由读这几句话,谁来学做一下这块石头的样子。

4、同学们假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎样?

5、谢谢各位小仙人。在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。

四、观图联想,写“奇”

1、作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写具体了。(点击课件,播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。

2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?

五、读画诵说,赞“奇”

1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话,如果你朗读比较好,就用感情朗读,读出它们的神奇;

如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇;

如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

2、看了,听了你们表现,让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。

(五)课堂总结。

同学们,谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下?

(六)布置作业。

请同学们放学回家以后,查找一下有关黄山奇石的资料,为自己设计一条游览黄山的导游图。

七、教学评价设计

在这节课中总体思路要做到:目标具体,教学环节清晰,学生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学习,在知识,技能,情感等方面都的得到较好的提高和发展。

在这节课的教学中,要处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力,培养学生自主,探究性学习的能力而进行的教学设计。

另外,在教学过程方面要充分体现开放性,自主性,实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料,发现问题,主动学习和思考,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度,在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

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