窗前的气球教学设计

时间:2023-12-11 04:53:09
窗前的气球教学设计

窗前的气球教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编整理的窗前的气球教学设计,欢迎阅读与收藏。

窗前的气球教学设计1

1教学目标

1、认识7个生字。会用“可爱的”说句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。

3、懂得珍惜友情。

2学情分析

本课处于二年级上册教材的中间,识字、写字和重点词句的理解仍然是阅读教学要承担的重要任务。课文生字虽然不多,但长句子较多,学生朗读上还存在一定困难。对主人公科利亚的情感变化学生通过读课文容易理解,但要使学生与科利亚的情感产生共鸣,需要在引导品读课文中进一步体验。

3重点难点

有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1【导入】导入课文

小朋友,你们看,老师在黑板上画了什么?(气球)喜欢吗?(喜欢)想一想,用气球可以做哪些游戏?(踩气球、顶气球、拍气球……)气球除了用来做游戏,还可以用来做什么?我们一起来学习22课《窗前的气球》,看看这个窗前的气球是干什么用的。

活动2【讲授】讲授新课

认知生字,整体感知。

1、认知生字

今天,我们要认知这么多的生字(媒体出示生字)

老师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了,你能不能把他准确地读出来并组个词呢?同桌之间可以你读给我听,我读给你听,你协助我,我协助你,开始吧!(同桌互读生字卡片)

2、你最喜欢读哪两个字,能读给大家听听吗?(指名读)

3、生字:科、亚,同学读

师:看到这两个字,你想到了什么?

生:科利亚

师:课文写了科利亚的什么事?

生:他得了病,同学们不能去看他,用气球去问候他。

4、你有方法记住这些字?(能)那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧

(生互相说)

5、生板书师:学会了吗?那这个字怎么记住的?(病)

师:我们要学习一个新偏旁,这叫病字旁,看老师写(师边写边说)

a一点居中央,一横略上扬,一撇长长的,一点低着头,一提向上方。

B被包围的局部应向右下伸展,不能写得太小。

师:接下来大家在书上描一个,写两个

活动3【讲授】讲授新课

认知生字,整体感知。

1、认知生字

今天,我们要认知这么多的'生字(媒体出示生字)

科亚呆始猜拴叽喳逗

老师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了,你能不能把他准确地读出来并组个词呢?同桌之间可以你读给我听,我读给你听,你协助我,我协助你,开始吧!(同桌互读生字卡片)

2、你最喜欢读哪两个字,能读给大家听听吗?(指名读)

3、生字:科、亚,同学读

师:看到这两个字,你想到了什么?

生:科利亚

师:课文写了科利亚的什么事?

生:他得了病,同学们不能去看他,用气球去问候他。

4、你有方法记住这些字?(能)那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧

(生互相说)

5、生板书师:学会了吗?那这个字怎么记住的?(病)

师:我们要学习一个新偏旁,这叫病字旁,看老师写(师边写边说)

a一点居中央,一横略上扬,一撇长长的,一点低着头,一提向上方。

B被包围的局部应向右下伸展,不能写得太小。

师:接下来大家在书上描一个,写两个

(生写字)

活动4【练习】学生自主练习

1、小朋友真了不起,和这么多生字初次见面就能说出他的名字了。现在,我们再来读读课文,看看你是不是比第一次进步多了。(同学自由朗读课文)

谁来给大家读一读?

(指名读第一节课文)

师:什么是污染病?

生:就是能传给他人的病。

师:谁来读第二节?(生读)

师:接下来谁来读?(生读)

课件出示词语:一张病床一扇窗户一角天空

师:科利亚每天看见的就是这些,你能用这些词语说几句话吗?不会的再看看课文。

(生自由练说)科利亚躺在一张病床上。

生:科利亚每天躺在一张病床上,透过那一扇窗户,望着那一角天空。

师:是啊,他离开爸爸妈妈,离开他的伙伴,真是(出示:他觉得真没意思)

师:把你们的感受都读出来吧。

(生读得很动情)

师:此时的科利亚多么希望他的问候啊。接下来发生了什么事?

生:科利亚看见气球飘上来了。

师:我们来演一演

(给同学每组发一张小脸形状的纸,让同学写上问候的话)

同学分组讨论写话

老师收上同学写的纸条,贴在纸上

师:想一想,怎样送给科利亚呢?读3到5自然段,看看米沙是怎么做的?

(生读书)

生:米沙把气球放在窗户上了

生:先画一张可爱的小脸,然后把气球放飞

师:他不只画了可爱的小脸,请大家再读第三自然段

师:突然,一个红气球摇摇摆摆飘了上来,在科利亚房间窗户前停住了,后来,一上一下地动起来,怎么回事?谁能一边想一边读。

(同学准备扮演):相信你们演的时候,一定会想到米沙的内心,假如你来演,除了让科利亚看到可爱的小脸,还想说点什么,快点商量商量。

(同学商量)

请同学上来扮演

(指名多名同学说问候的话)

师:听到同学们的话,谁还能读课文最后一段。

齐读课文最后一段。

活动5【练习】自主练习

1、小朋友真了不起,和这么多生字初次见面就能说出他的名字了。现在,我们再来读读课文,看看你是不是比第一次进步多了。(同学自由朗读课文)

谁来给大家读一读?

(指名读第一节课文)

师:什么是污染病?

生:就是能传给他人的病。

师:谁来读第二节?(生读)

师:接下来谁来读?(生读)

课件出示词语:一张病床一扇窗户一角天空

师:科利亚每天看见的就是这些,你能用这些词语说几句话吗?不会的再看看课文。

(生自由练说)科利亚躺在一张病床上。

生:科利亚每天躺在一张病床上 ……此处隐藏19100个字……气球吧,也记住科利亚的同学间那一份真挚的友谊,让我们在歌声中拉起手来,共同祝福科利亚,共同感受这种幸福和快乐!

窗前的气球教学设计14

一、导入新课:

师出示气球:同学们,这是什么?(气球)我们知道在生活中,气球能给我们带来欢乐。可是今天,这个气球却有着特殊的作用,它呀,变成了一剂治病的良药。这是怎么回事呢?让我们一起走进课本,学习第22课《窗前的气球》。老师在写字的时候,不能回头,但我相信,我身后一定有61双明亮的眼睛,在认真地看着我写字。现在,请大家伸出小手,跟老师一起书写课题。(22 窗前的气球)注意:“气”这个字最后一笔“横折钩”一定要钩上去,“球”最后的'一笔“点”虽然小,一定要写上去。现在,齐读课题两遍。强调:“的”是轻声。

二、 学习目标:

师:这一课,有两个学习目标。第一、就是要认会7个生字。第二、要正确、流利地朗读课文。

三、 自学指导:

师:接下来,我们要进行三场比赛,要想每场比赛都能顺利过关,我们在学习读书的时候,一定要做到三到:眼到、口到、心到。相信你一定会成功。

四、 比读课文:

1、师:第一场比赛是比读课文。比一比谁能把课文字音读得最准确。在读文的时候,我们要注意:A遇到不认识的字,可以请教课文下面的大树叶。B 边读边标出自然段。C 蓝色通道里的七个生字,在课文中轻轻用笔圈出来,多读几遍。听清楚了吗?好,现在,老师给你三分钟的时间,按照要求,自由读文。现在开始。

2、师:时间到。共有几个自然段呢?谁来读呢?老师叫到的同学,声音一定要宏亮,听的同学该怎么样呢?

3、学生开始读文,教师和学生发现错误,及时正音,并板书。

4、解决板书。传 多音字 叽叽喳喳

五、比读生字:

1、第一场比赛我们顺利过关了,竖起大拇指鼓励一下自己。第二场比赛,就是比读生字,看谁认得又快又准。(教师出示拼音词语)

Kē yà dāi shǐ cāi shuān dòu

科学 亚军 呆住 开始 猜谜 拴着 逗人

2、师:现在,我要叫人起来读了。其他同学要认真听,如果他读对了,我们就跟着他读。如果他读错了,我们要教一教他,好吗?学生读。

3、师:现在,我把拼音去掉了,你会读吗?开火车读。

4、教师出示生字卡片。现在,就剩下生字宝宝了,你还认得他们吗?

另外两个小组开火车读。

5、这些生字你是怎样记住的?科(加一加)亚(严字减一笔)呆(加一加)始(熟字加偏旁)猜(熟字加偏旁)拴(熟字加偏旁)逗(熟字加偏旁)

6、师:大家认会这些字了吗?现在考一考你,下面大家打开书107页,给蓝色通道的生字注音。看谁又对又快。给你30秒时间,开始。然后,教师指名学生起来读。全对的同学给自己再次竖起大拇指,有错的同学赶紧改过来,然后读上三遍。

7、师:同学们,调皮的生字宝宝搬家了,跑到这五个句子里了,你们赶快读一读,能读出这五个句子吗?学生读。指名读,读对的其他学生跟着一起读。

A 科里亚静静地躺在床上,呆呆地望着窗外。

B 气球停了一会儿,开始一上一下地动起来。

C 这下他想出来了,准是米沙想的招儿。

D 他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。

E 科里亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。

六、比正确、流利地读文:

1、这些生字我们认得都非常好,给我们自己鼓鼓掌。相信你们的课文一定会读得更好。现在,我们进行第三场比赛,给你三分钟的时间,自由读文,要做到不多字,不落字,不颠倒,读准轻声。好,现在比赛开始。

2、指名读。学生评价。小组赛读。

七、总结:

师:这篇课文讲述了科里亚得了传染病,住进了医院,孤独、寂寞伴随着他,他的同学们用气球来问候他,让他很受感动。那么,通过学习,你有哪些收获呢?

八、作业:

想一想,假如你的红气球也能飘到科里亚的窗前,你想在上面写什么呢?或者画什么呢?写在或者画在自己的课堂练习本上,下节课我们来交流。

窗前的气球教学设计15

学习目标:

1、认识7个生字。初步了解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。

3、懂得珍惜友情。

教学重难点:识字;有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。

教学过程:

一、激情引趣:

大家玩过气球吗?谁知道它的用处?我们做游戏时经常用到它,小小的气球不仅能给我们带来快乐,它还是一剂治病的良药呢!不信,读读课文就知道了。

二、揭示课题:

1、齐读课题(课题读的这么好,老师相信你们课文一定会读的更好)。

2、下面用自己喜欢的方式读课文。

①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。

②读不准的字音还可以问问老师或同桌。

③遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗?(开始读书吧)

三、识字(现在老师想考考你们识字情况行吗?)

1、认真读,争取把他们记在心里。

2、在读这些字的时候,你想提醒小朋友注意哪个字的读音?

3、按照提醒再练习读一读。

4、我们要举行男女生赛读,谁先读?

5、这些字生活中在哪里见过呢?用什么办法把它们记住呢?4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。

6、汇报记忆方法。

7、我把字宝宝放在词语里,你还能认出他们吗?

科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人

8、你能从这些词语里认出他们吗?

科学 科技 亚洲 亚运会 呆头呆脑 始祖 原始 猜谜 猜想 拴住 挑逗 逗号

9、在课文中找出带生字或者难读的句子,练习读一读。(愿意读哪句就读哪句)

主要练习句子:

1、气球开始一上一下地动了起来,科利亚猜出来了,准是米沙想的招儿。

2、科利亚好像看见米沙拉动拴着气球的`绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。

3、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。

四、初读课文(小朋友的生字识记的很好,现在让我们来读读课文好吗?)

1、齐读第一自然段。

通过读,你读懂了什么?你知道什么是传染病吗?

2、下面请小朋友们自由读课文2——5自然段,边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。找出有关的词句划出来。

五、总结:

这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院,孤独、寂寞伴随着他,他的同学们用气球来问候,让他很受感动,通过学习,你知道了什么或有哪些收获呢?

板书:

科利亚的心情:真没意思

心情好了许多

高兴地笑了

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