松鼠说课稿

时间:2024-07-11 11:20:21
松鼠说课稿

松鼠说课稿

作为一名教职工,就难以避免地要准备说课稿,认真拟定说课稿,那要怎么写好说课稿呢?下面是小编整理的松鼠说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

松鼠说课稿1

尊敬的各位领导、老师:

大家好!今天我来说一下《松鼠和松果》一课的教学设计。

1、教材分析

(1)《语文课程标准》对第一学段识字、写字的要求是:“写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。学习独立识字。”对阅读的要求是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

(2)《松鼠和松果》是一年级语文下册第三单元的一篇童话。课文叙述了两只具有环抱意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。通过这个故事让我们感受到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能拥有一个美好的家园。

(3)学情分析:这篇课文是写孩子们喜欢的小动物的,孩子们肯定兴趣高涨,乐于学习。但由于孩子的年龄小,而本课需要识记得生字较多,为了避免学习重复,需教师结合每个生字的特点,在阅读中借助具体的语言环境随文识字。

(4)根据以上分析,我确定了本课的教学目标:

1.认识“活、泼”等8个生字,会写“主”“意”两个生字。

2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读小松鼠吃松果、想松树、埋松果这几段,并能复述这个童话。

3.初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树活动或树木认养活动。

低年级语文教学应努力实现识字与学文的双赢,以识字教学为主,采用初识生字、随文识字、巩固识字等方式,抓重点识字。所以我确定本课教学的重点是认识“活、泼”等8个生字,正确、流利有感情地朗读课文。难点是弄清“松鼠、松果、松树”之间的关系,使学生懂得树木是人类的好朋友,产生珍惜树木,爱护树木的情感。

2、依据本年段课标的要求,结合学情和教材特点,我们确定的教法学法是:

⑴多种方法随文识字。通过随文识字引导学生学习不同的识字方法,如:生活中识字、寻根识字、猜谜语、顺口溜等,做到音形义结合,激发学生的识字兴趣,让学生逐渐积累多种识字方法,逐渐达到独立识字。⑵激趣、入境、品读、感悟。通过创设情境,不同方式、不同层次的读,如以读代讲、读中理解,联系一年级学生的生活实际,想象松鼠的内心,帮助学生理解课文内容,初步感受到植树造林的重要性。⑶合作探究。通过小组合作激发学生巩固识字的兴趣,加深记忆,激发学生的合作意识。

3、下面我再谈谈本课的教学流程:

猜谜导入 为了激发学生的学习兴趣,使学生能以饱满的热情,较快地进入文本的学习。首先给学生出了一个谜语,之后鼓励学生谈谈对松鼠有哪些了解,抓住一年级小学生喜欢小动物的心理,轻松谈话,自然地就引出了课题。

初读感知通过让学生谈对松鼠的评价,学生自由读课文,让学生初步感受到松鼠的聪明活泼,引出“活泼”一词,引导学生用生活中识字的方法识记,激发学生在生活中识字,提高识字量。

品读课文

第一环节:吃松果

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。抓住“每个松果都那么香,那么可口”指导朗读松果的好吃。在此基础上,首先通过自己的生活实际说“可口的——”,让学生通过说话,一方面理解那么……那么……的意思,另一方面提高了口语表达能力。通过不同层次、不同形式的读,使学生感受到小松鼠吃到香甜可口松果时的高兴心情。同时,与后文当中小松鼠的心情变化形成对比与呼应。

第二环节:想松树

1、通过孩子们面对松果一颗一颗的减少你想些什么,结合做动作这一方法学习生字“眨”,并让学生说一说还有哪些带有目字旁的字?进而让学生理解了目字旁的字跟眼睛有关。这也体现了《课程标准》对识字教学的要求“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法;力求识用结合”。接下来让学生展开想象思考:光摘松果,不栽松树的后果体会松鼠内心的担心、不安。接着通过顺口溜和猜字谜的方法帮助学生学习生字“如”和“总”。

2.然后通过组词的方法识记“以”字,如“以后”引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是谁?进一步理解“……”的作用。而后,通过师生合作读想象没了吃的、住的,等待他们的将是什么?读中理解,想象中加深理解,使学生读中感悟,真正走进文本,与文本共鸣。

第三环节:埋松果

通过问题小松鼠想到了一个什么好办法?引出“主意”一词的学习,老师渗透找近义词也是理解课文的好方法。接着引导学生了解“意”的演变过程,让学生理解“意”是心里的想法,向学生渗透汉字文化,进而使学生体会到“主意”是松鼠心里的好办法。让学生在观察、想象中,逐渐掌握认识汉字的规律,同时结合方法好在哪里,进一步体会松鼠高兴地心情,然后引导学生加上表情、动作加深体会。

第四环节:长松树

让学生联系生活说说蒙蒙细雨,学生读时,通过教师的评价“雨下得小、轻、密”进一步加深理解这个词语,然后通过做动作理解“挺拔”,接着想象“他会说些什么?做些什么?

接着通过图片的直观感受,让学生体会光吃不种与又吃又种的区别。理解“更茂密”和他的高兴地心情。从而想到只有植树造林、维护生态平衡,我们才能拥有一个美好的家园。

第五环节:游戏巩固识字,指导书写

通过玩栽松树的小游戏,小组间同学合作,用组词、说句子的方法再次激发学生巩固本节课生字的欲望,培养学生的记忆能力。

通过让学生自己观察结构、笔画初步感受“主意”两字的形体美,提高审美能力。顺口溜提示正确姿势,然后书写,教师引导学生从字的结构安排、重点笔画等进行评价,评价和激励有机结合,让学生真正做到书写美观,打下良好的写字基础。

第六环节:拓展延伸

让学生说一说,学完这一课,自己想做些什么?引导学生植树、爱绿护绿,

升华学生自愿植树造林的情感。

4、作业设置

课后作业请学生想象以后森林和松鼠的样子,把它们画出来!再把这个故事讲给爸爸、妈妈听。将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间,体现了语文学科的生活性及开放性。

松鼠说课稿2

一、说教材

动物是我们亲密的朋友。《跑进家来的松鼠》这篇课文,作者从儿童的视角观察,用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在“我”家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清新,自然生动有趣,松鼠在“我”家所作所为在一般人的眼里,是那样淘气顽皮,但在作者一家人的眼里,松鼠是那么可爱。细细读来,课文的字里行间,充 ……此处隐藏24196个字……物的果实长在地里。这实际上是让语文学习与生活实际紧密相连。

4、指导读书

通过分角色读课文,把自己变成文中人物,进一步感受课文内容,进行感情读书。

5、学会观察

写一块“观察日记”下节课看看谁观察地最仔细,评一为“小小观察家”。引导学生要学会思考,学会观察,做个有心人。

松鼠说课稿15

【教材简析】

本课是上海版小学语文二年级第一学期第五单元的一篇课文。这篇童话写小松鼠在不同的情况下三次发挥尾巴的作用。课文第一节写小松鼠有一条毛茸茸的尾巴,但它不知道有什么用。第二~第四节写在妈*的帮助下,小松鼠了解到自己的尾巴能当笤帚、降落伞和被子。第五节小松鼠感到自己的尾巴真顶用。

【教学目标】

1、识记8个生字,正确书写6个生字。认识部首“尸字头”。积累7个词语。

2、正确朗读课文,在阅读的过程中根据要求圈画词句。

3、能正确划出表示小松鼠尾巴作用的句子。

4、了解松鼠尾巴的特点和用途,激发学生观察动物、了解动物的兴趣。

【教学重点】

能在阅读的过程中根据要求圈画词句。

【教学难点】

了解松鼠尾巴的特点和用途。

【教学准备】

1、多媒体课件。

2、搜集动物图片和它们尾巴用处的资料。

【教学过程】

一、导入

1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》,读课文,了解松鼠尾巴的特点。

2、读一读第一自然段。(个别读、集体读)

3、出示:松鼠的尾巴_________________。

(板书:毛茸茸、大)

二、研读:松鼠尾巴的用处

(一)研读课文第二自然段。

1、朗读课文第二自然段,圈划写松鼠尾巴用处的词句。

2、根据学生回答,教师作重点引导。(弹性处理)

(1)出示:小松鼠找遍全身,最后,发现只要把尾巴收拢,就是最好的扫帚。他用尾巴把屋子打扫得干干净净。

(2)重点理解“收拢”。 (板书:收拢)

(3)理解“干干净净”,体会松鼠尾巴的作用。(板书:干干净净)

(4)指导读,读出高兴、明白。(一般学生都能把“原来”读重音,要求学生不仅仅局限于这种读法,尝试用其他不同的读法,体现学生个性化理解。)

(二)研读课文第三自然段。

朗读第三自然段,圈划写松鼠尾巴用处的词句。

2、理解“紧追不舍”,看出情况危急。

3、出示:小松鼠照着妈妈说的往下一跳,张开的尾巴就像降落伞一样,它安全地落到

地上。

(1)理解“张开的尾巴就像降落伞一样”。

课件演示:松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上。板书:张开)

(2)理解“安全”“像降落伞”,体会松鼠尾巴的又一个作用。

(板书:无影无踪)

(3)读,读出遇到险情的紧张,逃生后的惊喜。

(三)研读第四自然段。

朗读第四自然段,圈划写松鼠尾巴用处的词句。

出示:小松鼠马上明白了,他把毛茸茸的大尾巴盖在身上。

(1)理解“盖”。(板书:盖)

(2)理解“暖和”, 体会松鼠尾巴的另一个作用。(板书:暖和)

(3)训练朗读。

(四)研读最后一段。

齐读这句话。

说说小松鼠懂得了什么。(板书:真顶用)

三、拓展:松鼠尾巴的联想

1、引导学生说说松鼠的尾巴还可能有什么用处。

2、引导学生说说其他动物尾巴特殊的用处。让学生懂得每一种有尾巴的动物它的尾巴都有用处。

《松鼠的尾巴》第二课时教学设计

设计意图:

以松鼠尾巴的“奇怪”为主线,贯穿课文始终,引导学生探究课文,自主发现,合作交流。

教学目标:

1、用“觉得”等词语、句式说话。

2、培养学生探究、合作、交流、想象的能力。

3、通过研读,深入体会松鼠尾巴的用处,激发学生观察动物的兴趣。

教学过程:

一、导入:松鼠尾巴的奇怪

1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》。出示:我觉得松鼠的尾巴_________________。

(很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等)(板书:大又轻又软)

2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很奇怪。(板书:奇怪)你猜它会奇怪些什么呢?

(奇怪一:小白兔自己的尾巴小;奇怪二:这么大的尾巴有什么用。)(板书:有什么用呢?)

3、谁能用奇怪的语气读一读第一自然段?(个别读、集体读)

二、研读:松鼠尾巴的用处

1、是呀,这么大的尾巴,小白兔怎么会不感到奇怪呢?可是后来,小白兔还奇怪吗?你是从课文的哪些句子中发现的?请小朋友仔细地、大声地读课文。

2、根据学生回答,教师以下列三处句子作重点引导。(弹性处理)

(1)你能从那样高的树上跳下来,原来是大尾巴帮的忙啊!

a、说说自己的理由。

b、强调读,读出高兴、明白。(一般学生都能把“原来”读重音,要求学生不仅仅局限于这种读法,尝试用其他不同的读法,体现学生个性化理解。板书:原来)

(2)那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。

a、说说自己的理由。

b、我们来看降落伞,(课件演示)它很轻,而且从高处跳下来又是慢慢地,所以不会摔疼。松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢?你看——(课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上)(板书:像降落伞)

c、读。

(3)松鼠睡觉的时候,把大尾巴当作又软又暖的被子呢?

a、说说自己的理由。

b、松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢?(板书:当被子)

c、读。

3、听了小朋友们的回答,看来这只小白兔的确不奇怪了,(板书:不奇怪)课文中小白兔从开始的“奇怪”到后来的“不奇怪”,是松鼠告诉他的吗?(不是,是小白兔自己认真观察,仔细思考的结果)(板书:观察思考)

4、这时他会对小松鼠说些什么呢?出示:这时,小白兔一点都不奇怪了,他真想对小松鼠说:_______________。

三、拓展:松鼠尾巴的联想

1、多有意思的尾巴啊,既能当降落伞,又能当被子,那除了松鼠,你还知道哪些动物尾巴有特殊的用处?(学生说、教师补充)其实每一种有尾巴的动物它的尾巴都有自己的用处。

2、哎,我突然冒出一个想法,假如你(指着同学们)也拥有一条尾巴,你想长一条怎样的尾巴呢?用它来干嘛?说说你的想法。

板书设计:

大 观察 像降落伞

有什么用呢? 奇怪────→ 不奇怪 原来

又轻又软 思考 当被子

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